【正文】 么陳設(shè)呢？（板書：辦公室陳設(shè)）（學生自由發(fā)言）（3）當你帶著無盡的遐想走進總理辦公室時親眼看到了什么情景？（出示課件）假如請你用一個詞來概括的話，你會選擇其中的哪個詞？（板書：極其簡單）你怎么會想到選這個詞的？（生說理由）你能把你的這種感受讀出來嗎？來試一下（指名試讀這句話）?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！保S機出示課件）（1）齊讀句子。只見——（指名第二組齊讀：他一句一句的審閱??”）C、夜越來越深，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)。只見——（集體齊讀：他一句一句的審閱??”）（4）師：同學們，這一尺來高的一疊文件，擺在總理的面前，每一份文件他都要仔細審閱，每一個問題他都要認真思索，每一處文字他都要用心斟酌。我看見了他一夜的工作。本文從總理的（）和（）兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。雖然您工作的時間是那么（），但您的生活卻過得那么（）?！北菊n的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了這一教學理念。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。三、教學目標分析：知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。道德情感目標：從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。五、教學設(shè)想：對于周總理那個年代離現(xiàn)在這批小學生比較久遠，他們對當時的情景知之甚少，學生對于課文中作者的感情還難以理解。課外推薦讀書篇目《偉人之初——周恩來》、《共和國風云錄》等。（2）以“讀”為主，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習。（2）在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面，我準備運用CAI課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過學生自學、交流討論引導學生主動參與，積極展示思維。七、媒體選用情況：上課伊始，我出示課件，展現(xiàn)周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》，此時課前搜集的有關(guān)周總理的資料和圖片形象地再現(xiàn)在面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學時的表達打下厚實的基礎(chǔ)。利用課件向?qū)W生提供周總理當年一天工作的日志及逝世前幾樁動人的事例,進一步豐滿總理的人格魅力,使文本的人物形象在學生心目中立起來。這樣，讓學生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學時的表達打下了厚實的基礎(chǔ)。）匯報交流后的感受你找的哪些詞語和句子?為什么這么受感動?(1)、生活簡樸a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。再次有感情地朗讀這句話。而周總理就是這樣一個人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來沒有為自己著想，為了人民的事業(yè)無私奉獻了一生，他真是我們的好總理。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，在抒情音樂中，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象，讓學生感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生的心中立起來?。┲笇W生有感情地朗讀這句話。從這句話，你體會到了什么？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午又要參加活動，可見總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。齊讀最后兩個自然段。(出示課件播放音樂)選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛戴之情。在懷念總理的同時，應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨，同學們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該努力學習，學習更多的本領(lǐng)，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強。究其原因,就是教師教學方式繁瑣,學生沒有主動探究,這說明充分調(diào)動學生主動探究的興趣和欲望,給他們一個自由學習的空間是多么重要。然而對于周總理那個年代對于現(xiàn)在的小學生來講比較久遠，學生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學時始終以“情”為主，引導學生對語言文字主動讀議探究，讓學生始終處于積極主動的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。Eat a lot of vegetables is good for a lot of vegetables and do more exercise is good for us.第四篇：一夜的工作教案一夜的工作教案教學目標：學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。課時安排：3課時（含作業(yè)）。（1）課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。你為什么畫這個句子？是怎樣體會到的？（相機理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動作中感受周總理審閱的認真，教師板書：審閱認真。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。）指導朗讀。第三課時（略）附板書設(shè)計：工作量大工作勞苦 審閱認真一夜的工作 工作時間長陳設(shè)簡單生活簡樸夜餐簡單第五篇：《一夜的工作》教案13一夜的工作【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟?！窘虒W難點】理解課文最后兩個自然段。請生介紹周恩來。二、小組合作，體會感情?！?】體會“生活簡樸” 預設(shè)：（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……如此而已。同學們請展開你想象的翅膀，盡情地想，他的房子里曾經(jīng)會有些什么東西?（學生發(fā)揮自己想象，什么金銀財寶，珍珠瑪瑙，紅木家具……應(yīng)有盡有）3師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈。當你感受到這些的時候，讓我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。師：一個多么簡樸的周總理??！讓我們帶著這份感受，再來讀讀這句話吧！交流之三：我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。只見他又——（生再讀）3東方發(fā)白，公雞叫明了，這時，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)只見他——（生讀）師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。（生寫話）師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問題，請你們…… 生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負老百姓的期望 生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌 生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過得怎樣生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強 生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎？有多少失學兒童？師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題。（生讀句子）生2：敬佩、敬愛。（生讀句子）師：如果你也感受到了驕傲，你也敬佩總理，那請你站起來讀。我想我們的總理不可能只是這個夜晚事情多，全國每天都會發(fā)生很多事情，他都操著心。住院的日子里，不僅沒有改變，相反還加快了自己的工作節(jié)奏，一再要求醫(yī)務(wù)人員要把治療和他的工作統(tǒng)一起來，治療要適應(yīng)、配合工作，要使工作不受影響和干擾。（師巡視，指導）師：你想對總理說什么呢？生1：總理，您的生活離不開勞苦和簡樸這兩個字，你的心中永遠記著人們，即使當生命只剩下五個月任然堅持工作，就連您說的最后一句話，也是為別人說的。不僅因為你的行動，而是你的精神。當你躺在床上時依然不忘中國人民，不忘臺灣的近況。那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對周總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩（教師滿懷激情地朗讀）學了這篇課文后，我們一起來讀這首詩，肯定能讀出別樣的感情。（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程）1971年 月 日，總理診斷得了癌癥師：同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？ 生1：關(guān)心國家大事 生2：叫醫(yī)生照顧別人 生3：關(guān)心別人師：在生命的最后一刻，他想到的是什么？生4：總理從身患癌癥到死亡，這4年的時間里還在為國操勞師：人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！師：同學們，讓我們一起在心底呼喊——《你是這樣的人》