【正文】 有京都聲”）跟詩的第一段對應(yīng)；第四、五句（“問其人??轉(zhuǎn)徙于江湖間”）同詩的第二、三段對應(yīng)；第六、七句（“予出官二年??命曰《琵琶行》”），討論精講 , 點撥要點 ．《琵琶行》是一首敘事詩 , 敘了什么事？ 詩人謫居江州 , 月夜送客江邊 , ．通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？ 琵琶女和詩人自己.“同是天涯淪落人”.．“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答 , 齊讀相關(guān)詩句 , 感受“淪落”之情））讀序與第三節(jié)相關(guān)部分 , 了解琵琶女的身世、：艷蓋群芳 , 藝壓京城 , 人妒人捧 , 年年歡笑； 而今：年老色衰 , 門前冷落 , 委身商人 , 商婦 怨）讀 P53 注釋②、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分 , ：詩酒流連 , 絲竹不絕 , 高朋滿座 , 其樂融融； 而今：謫居臥病 , 有酒無樂 , 送客慘別 , 謫官 恨 ．“相逢何必曾相識” , 是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）.一個獨守空船 , 借樂訴怨；一個送客江頭 , , 一個善聽 , ：楓葉四弦秋 , 棖（ch 233。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無行”，“甚傷名教”，貶為江州司馬《琵琶行》原作《琵琶引》?！杜眯小肥撬毁H為江州司馬后的第二年秋天寫的。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。早年熱心濟世，強調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導(dǎo)者?！窘虒W(xué)重點】、領(lǐng)會詩中所表達的思想感情； 體會詩中的出色音樂描寫.【教學(xué)難點】感知詩中音樂描寫 【教學(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，早讀檢查（包括：A、作家作品 B、寫作背景 C、掌握生字生詞 D、熟讀課文）教師準(zhǔn)備音像資料、文字資料，制作Powerpoint。認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】、了解作者白居易及行這種文學(xué)體裁。”《琵琶行》最突出的藝術(shù)特點是：以其富有音樂性的語言敘事、寫景。【教學(xué)內(nèi)容分析】《琵琶行》是一首抒情性很強的長篇敘事詩，作于白居易被貶為江州司馬的第二年。第一篇：《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計（共）《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計豐臺實驗學(xué)校 杜彩波【設(shè)計思想】對本詩的教學(xué)，是在學(xué)生朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上，先簡要介紹作者和寫作背景，再概述全文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生體會音樂描寫的高妙，分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點，歸納詩歌的主旨。同時，在對詩歌的主體部分作鑒賞時，采用了比較閱讀法，使學(xué)生在比較閱讀中感受豐富的寫作手法，領(lǐng)會作者的思想意圖，提高鑒賞能力。詩中塑造了一個飄零憔悴的琵琶女形象，她那幽怨的琴聲和不幸的身世深深地打動了詩人，兩人相似的經(jīng)歷，激起了他情感的共鳴：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。特別是摹寫音樂形象，用以抒發(fā)人物情感。領(lǐng)悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。、體會詩中音樂描寫的意境和方法。【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)語音樂是一種無形的東西 , 看不見 , 、飛禽走獸、？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范, , 我們就一起聆聽這美妙的音樂.（板書課題及作者）二、了解作者及“行”這種體裁 （772—846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。所作《新樂府》、《秦中吟》共 六十首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”、“三別”同為著名的詩史?，F(xiàn)存詩近三千首。元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺）；五年，調(diào)京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕“賊”。白居易還有《長恨歌》。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。 ng, 觸動）觸天涯遷謫恨； 潯陽千尺水 , 句（g ō u , 勾）、作業(yè)：：音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁 , 全詩寫了幾次琵琶女的演奏？附 琵琶女 詩人當(dāng)年：艷蓋群芳 , 藝壓京城； 當(dāng)年：才華橫溢，位居京城 而今：年老色衰 , 委身商人 而今：犯顏直諫, 貶居潯陽京倡 商婦 怨 京官 謫官 恨同是天涯淪落人，相逢何必曾相識雙線結(jié)構(gòu) 虛實相生 對比襯托 深化主題第二課時一、鑒賞詩歌：、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？明確：：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，暗寫 , 琵琶女沒有出場 , ：再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，明寫 , 琵琶女出場 , ：三聞琵琶（第五段）青衫濕，明暗結(jié)合, 但寫得簡略.、賞析琵琶女的第一次演奏(1)學(xué)生自由朗讀詩的第一段.(2)學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么 , 文中沒有明確交代 , 同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎？有什么理由？明確： 它的基調(diào)是悲涼的 , 理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際 , 顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞感 , 二是它確實打動了“慘將別”中的主客的心 , 加重了離愁 , 以致“主人忘歸客不發(fā)”.其余寫秋江月夜的蕭瑟景象 , 寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛 , 都是烘托它的.(3)、賞析琵琶女第二次演奏的情景（1）提問：我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？（學(xué)生自由討論，推選代表發(fā)言）提示：借助語言的音韻摹聲 , 兼用比喻、 , 結(jié)合作比事物特點 , 體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點； 依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情.（試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化）旋律變化 , ：琵琶女身懷絕藝 , ： 整個曲調(diào)可以分為四個部分。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！边@時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。然而，好景不長，時光不再。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中??最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗?fàn)帲。?）本段用“東舟西舫悄無言 , 唯見江心秋月白”結(jié)尾 , 有什么作用？ 明確：小側(cè)面烘托 , 說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中.（5）學(xué)生有感情地誦讀第二段.、賞析琵琶女的第三次演奏（1）學(xué)生默讀三至五段.（2）作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？明確：第二次作者用比喻、.（3）三聞琵琶 , 為何 “凄凄不似向前聲” ,