【正文】 ”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。（三）質疑拓展（一）自學自測學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。說一說課文寫了什么？四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）出示自學指導：觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。教師重點指導攻克難讀的長句子。把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。（二）個人自學朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）（一）自學指導討論（交流讀書體會，整體感知課文。利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。（三）班內質疑檢查正確認讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。）自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。）學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。（重點）二、初讀課文，學習字詞。（三）出示學習目標：學習本課生字，理解由生字組成的新詞。三、教學準備：多媒體課件、字詞卡片四、教學時數(shù)：1五、教學過程：第一課時一、導入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）（一）啟發(fā)談話：同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。二、教學重、難點：正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。五、活動：化妝舞會師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。（讓學生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）學生互評，共同進步。教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領同學們試唱一遍。小組討論后，得出結論。全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。齊唱歌曲，教師點評。加上附點節(jié)奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節(jié)奏，及時給予表揚。跟教師朗讀歌曲歌詞。師：參加慶祝會的小同學說了，到那里的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那里，大家有沒有信心學好?。可河?。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？生：好。師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？生：《小毛驢爬山坡》。教學過程：一、師生問好。能力目標：1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動作；2）通過續(xù)編第4……段歌詞，激發(fā)學生的創(chuàng)造力?！吧?、處、休”寫一寫（1）、觀察字形（2）、老師范寫（3）、巡回指導四、板書設計第三篇：拍手歌教學設計拍手歌教學設計拍手歌教學設計1教學內容：復習歌曲《小毛驢爬山坡》；學習歌曲《幸福拍手歌》；音樂活動：化妝舞會。學過的生字大家一定要（）。教師可以出示如下練習： 牢記 飛翔 叢林大家要注意，（）深處有猛虎。，選一選。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。三、細讀課文，借圖識記，找一找。學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能邊拍手邊背誦。了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。認識動物，培養(yǎng)關愛和保護動物的意識。展示優(yōu)秀作業(yè)。師范寫。、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。1）師出示，生搶讀2）開火車檢查，說結構并組詞多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀蘋果樹檢測詞語掌握情況。（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）識記其他生字1)猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶 2）猜字謎學習“靈”。4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字4）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。師出示多媒體課件（出示動物名稱）1）小老師領讀 2）生齊讀（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）有關動物名稱的相關生字。(設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離)二、初讀課文，學習生字借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。教學重點：通過多種方法識記生字 教學難點： 區(qū)分形近字課前準備：課件、生字卡片 教學過程：一、激趣導入：播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。第一篇：《拍手歌》教學設計《拍手歌》 第一課時教學設計 教學目標：認識13個生字，會寫2個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。自然引入，板書課題，生齊讀。畫出兒歌里小動物的名稱指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字 2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。5）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知檢測生字掌握情況。（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）全班齊讀同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）四、指導書寫。根據學生的反饋重點指導生字。生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）生在書上練寫。（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）五、師總結六、板書設計：拍手歌第二篇：《拍手歌》教學設計識字3《拍手歌》教學目標：認識“牢、記、雀、錦”等 13個生字；會寫“歌、叢、深”等10個字。朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。教學重點：識字、寫字。教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點 教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程：教學過程：一、展示圖片，談話導入，揭示課題課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏 在今天要學習的課文中。認識“拍手歌”。二、初讀課文，整體感知學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。同桌互讀，糾正字音。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。認讀后重點指導認識“隹”。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、飛翔、叢林”。雄鷹在藍天上（）。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“牢、翔、叢”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。教學目標：知識目標：1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；2）掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。情感目標：通過本課的學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質。二、導入新課播放錄音帶，復習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學們在干什么？三、學習歌曲《幸福拍手歌》播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。（信心十足的）（打開課本P34）教師范唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節(jié)奏處拍手。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生個完整印象。（利用有趣的語言激發(fā)學生學習附點節(jié)奏的興趣）教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點節(jié)奏）這一句。糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。四、歌曲擴展自由結組，引導同學們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。請個別同學到前邊來表演。全體同學共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。（分發(fā)頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）六、教師總結師：今天，我們和好多同學參加了節(jié)日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要著急，下一堂課我們再繼續(xù)，好嗎？（好）（師生再見，下課）拍手歌教學設計2一、教學目標：正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。培養(yǎng)學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。讓我們一起拍著小手讀一讀吧?。ǘ┌孱}導課：板書課題，讀課題。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。（第一次先學后教）出示自學指導：請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。想一想：課文寫了什么？5分鐘后交流（一）個人自學初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。（二）小組糾錯和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚螅冽R讀。（1）課件出示：易讀錯的字世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群叢林深處猛虎百靈不休（2）課件出示：多音字奇間處結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。）在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。（三）班內質疑指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。整體把握課文內容。完成課后題“用鉛筆描紅”。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。師生共同評議。不同點：“新奇”指剛出現(xiàn)而且奇特的事物。造句：小孩子總是對新奇的事物感興趣。五、歸納總結：總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。）拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。課文每兩行是一個相對獨立的結構，用兒歌的形式介紹一個漢字。后一行是重點，介紹合體字。會認字在橫線格里，會寫字作為習題第二題，在田字格里。本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景，與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。教學建議指導學生朗讀時讀出節(jié)奏，并注意韻律。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻，指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。通過前三課的學習，學生已經了解了“合在一起成新字”的造字方法，學生可以利用這種方法識記生字，還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。進行寫字指導時，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。課外閱讀建議教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。本課教學可安排1—2課時。揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。（二）初讀課文，整體感知學生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。（三）細讀課文，借圖識記畫一畫，找一找?！遍_火車“認讀，鞏固識記。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內