【正文】 聽一聽那里的小同學(xué)們在干什么？三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂拍手。師：對了，通過學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。二、導(dǎo)入新課播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學(xué)們跟隨音樂表演。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；2）掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。在接下來的活動過程中，我引導(dǎo)幼兒自己聽錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長句重點(diǎn)拎出來讓幼兒學(xué)唱。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的39?！杜氖指琛方虒W(xué)反思8《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過家家”，“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。在活動之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導(dǎo)寶貝們邊看邊找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果果然如我所料，對于大寫的39。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長。兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的`地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。教師完整朗誦一遍。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的?？墒?，明明吃完飯后，忽然覺得肚子好痛。《拍手歌》教學(xué)反思6小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過家家”，“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓作文吧學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。在活動之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導(dǎo)寶貝們邊看邊找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果果然如我所料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。本課形式上是兒歌，每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻。四、改進(jìn)措施：指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的39。三、不足之處：在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學(xué)生而言難度會比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過。二、成功之處：《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。同時(shí)滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。一、學(xué)習(xí)效果：本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！杜氖指琛方虒W(xué)反思4《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。在熟練舞蹈動作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會好很多。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在前期的準(zhǔn)備中，老師對幼兒的`經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。老師可以引導(dǎo)幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準(zhǔn)備。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題，還可以進(jìn)行對比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時(shí)左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉(zhuǎn)圈時(shí)也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。當(dāng)幼兒再次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了?；顒忧?，我對教案進(jìn)行反復(fù)研究，對舞蹈動作仔細(xì)斟酌，預(yù)想可能會出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿意。作為一種集體參與的藝術(shù)活動，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡單、重復(fù)的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。如：拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)，鞏固識字成果。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。并感受到動物是人類的朋友，提高了學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的意識。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據(jù)課文格式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動物創(chuàng)作新的拍手歌。在學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在識字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種識字方法。課文共10個(gè)小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。像這種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效。比如：“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字，快識字，學(xué)生識字的`積極性非常高。改進(jìn)措施：語文的識字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。而會變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。二是教師的激情很重要。使課堂寓教于樂。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。第一篇：《拍手歌》教學(xué)反思《拍手歌》教學(xué)反思 烏蘇市第六中學(xué)：張華穎這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：一是教師的語言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會知識。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。三是課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢可能會點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語可能會造就一個(gè)愛迪生。第二篇：《拍手歌》教學(xué)反思《拍手歌》教學(xué)反思《拍手歌》教學(xué)反思1成功之處：在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。不足之處：漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯(cuò)別字。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來鞏固識字。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用?！杜氖指琛方虒W(xué)反思2《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?，串起了八種動物的生活場景。在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本課的生字大多和動物的名稱有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時(shí)，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識記，例如兒歌中有5個(gè)字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識別、識記。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時(shí)，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在兒歌教學(xué)時(shí)，結(jié)合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時(shí)，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。本課形式上是兒歌，每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字?！杜氖指琛方虒W(xué)反思3集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動。第一教時(shí)中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動作。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習(xí)慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應(yīng)變能力。在老師單獨(dú)示范時(shí)，太過強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。合作表演對幼兒來說已經(jīng)有一些難度了，再過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，大大增加了活動的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴(yán)重阻礙。如果在固定的配對合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。第二教時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在雙圈上舞蹈，學(xué)習(xí)在行進(jìn)中交換舞伴。在場地的布置上，老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標(biāo)記，便于幼兒走隊(duì)形。在示范表演時(shí)，應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項(xiàng)準(zhǔn)備之外，更要講究教學(xué)的策略，老師應(yīng)在幼兒園集體舞教學(xué)實(shí)踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，探索和建構(gòu)集體舞學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣，提高集體舞教學(xué)的有效性。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識記生字的教學(xué)目標(biāo)?！彼嬖V我們“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識字，并力求將識字與游戲結(jié)合起來幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。最后的指導(dǎo)書寫過程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動物之情，學(xué)會關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。能力還有待提高，語文知識在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，鞏固識字成果。如：拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲?！杜氖指琛方虒W(xué)反思5本課以“保護(hù)動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護(hù)動物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的39。在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進(jìn)行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯(cuò)的，而且，分組進(jìn)行仿編降低了難度，也利于教師進(jìn)行指導(dǎo)，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎(chǔ)。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛