幸福拍手歌教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-展示頁
2024-11-15 13:28本頁面
【正文】 欠缺了。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。正文：幸福拍手歌教學(xué)反思幸福拍手歌教學(xué)反思幸福拍手歌教學(xué)反思1《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。在接下來的活動過程中，我引導(dǎo)幼兒自己聽錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學(xué)唱。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；2）掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。二、導(dǎo)入新課播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學(xué)們跟隨音樂表演。師：對了，通過學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學(xué)們在干什么？三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂拍手。（信心十足的）（打開課本P34）教師范唱一遍歌曲，請同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。（教師利用肢體動作幫助學(xué)生記憶）教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生個完整印象。（利用有趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點節(jié)奏的興趣）教師分句教唱歌曲，重點學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動
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