12用心靈去傾聽教學設計-展示頁
2024-11-15 07:16本頁面
【正文】 希望得到幫助，可是家里沒有人，哭也不會有誰聽見，我顯得多么的孤獨無助。①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。2．詞句解析。選編本文的目的，一是引導學生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會我對蘇珊的深切懷念之情。如，第十四自然段蘇珊？你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎與第七自然段修理這個詞怎么拼寫照應；第十五自然段她沉默了一會兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了與第五自然段我對小精靈說：我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了照應；最后一段湯米，我要到另一個世界去歌唱與第十自然段你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱照應。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。接著寫我與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽我的聲音，耐心地給我?guī)椭c安慰，她成了我從未謀面的第二個母親。課文先寫我開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥105，就能得到她的幫助。課文真實地記錄了我與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了我對蘇珊的深切懷念之情。板書設計1用心靈去傾聽蘇珊 我 傾聽 幫助 感激 懷念第二篇：《用心靈去傾聽》 教學設計 2一、教材解讀1．課文簡說。引用名言你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情同手足，他對你就會親如兄弟。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用愛與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。帶著自己的感悟讀讀這一部分。三、默讀課文，了解內(nèi)容快速默讀課文，找一找：蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？蘇珊的一言一行又給了“我”哪些幫助？并感悟他們之間的是怎樣用情交往的？（提示：關注描寫人物言行、心理的語句。今天，我們再來了解一個關于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》（板書課題）二、初讀課文，整體感知自由放聲朗讀課文，結(jié)合預習掌握課文中的詞語，想想課文主要講了什么？解釋詞語說說課文主要講了什么。教學重點理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程 教學難點懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。第一篇：12用心靈去傾聽教學設計1用心靈去傾聽教學目標有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。領會文章前后照應的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用 教具準備多媒體課件 課時安排一課時 教學方法自主學習法 教學過程一、導入新課 清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。集體交流。）課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把這些語句劃出來教師針對學生的回答，相機引導：（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）“我”為什么會對著話機放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么？（3）當可愛的小鳥死后，蘇珊安慰“我”蘇珊為什么對“我”說：“這只可愛的小鳥，要到另一個世界去歌唱”？ 從“我”的話里你聽出什么時候？從蘇珊的話中你可以看出什么？ 聽了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個母親的人？蘇珊對我的印象又如何呢？（指名讀相關內(nèi)容）他們最后見面了嗎？蘇珊給我的留言“湯米，我要到另一個世界去歌唱”是什么意思？從這兒你可以看出蘇珊怎樣的特點？你感受到“我”此時此刻的心情了嗎？說一說。四、瀏覽全文，領會寫法本文前后照應的句子有多處，找一找，劃一劃，并說說這樣寫有什么好處？五、小結(jié)蘇珊是一個普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。六、課外拓展引導學生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。——盧梭七、作業(yè)布置： 回家后把文章中的故事講給自己的親人聽，并聽聽他們的感受。本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。全文圍繞我與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。然后寫我的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。最后寫長大后，我利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。我深切地懷念她。課文多處運用了前后照應的手法。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構嚴謹。二是進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞
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