用心靈去傾聽教學設計--展示頁
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。）3．品讀令自己感動的句子。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊善良、樂觀。蘇珊采用了更美好的一種說法。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。]三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流2．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。2．用自己的語言說說課文的主要內容。教學時間一課時教學過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評：引導學生解題質疑，直奔主題。2．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學目標1．理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。第一篇：《用心靈去傾聽》教學設計《用心靈去傾聽》教學設計學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。教學準備學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。]二、初讀課文，質疑解疑1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。]四、總結全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。第二篇：用心靈去傾聽教學設計《用心靈去傾聽》教學設計【教材分析】該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為六年級語文上冊第三組第十二課，是一篇閱讀文章，旨在歌頌人與人之間的交往中的美好品質，為本組文章中的收尾作品。文中只需要弄清楚一條主線即可（這條主線就是“我”和蘇珊的交往過程）?！緦W情分析】：學生對問訊處應該還是比較陌生，特別是農村孩子，即便出行也是大人帶著。便于學生理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來的快樂與幸福。領會文章的前后呼應的寫作手法，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學重難點】體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！窘虒W時間】 一課時。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走
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