【正文】 感動的地方（請大家注意描寫人物言行、心理的語句）（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。三、研讀感悟。蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的呢？（生發(fā)表自己的看法）小結(jié)：在我和蘇珊交流的時候，她一直都在——用心靈去傾聽。3．生交流：小結(jié)：這些事情都是平凡的瑣事。二、初讀感知齊讀閱讀提示，明確要求。今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。板書設(shè)計：12* 用心靈去傾聽用心靈蘇珊 傾聽 撫慰 我 關(guān)心、安撫 生活耐心、講解 學(xué)習(xí)愛心、樂觀 心理童心、守護(hù) 回味第二篇：用心靈去傾聽教案《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。（四）總結(jié)深化（教師活動）同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：。（學(xué)生自由發(fā)言）（三）研討感悟（師生活動）蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作——（學(xué)生：我的第二個母親）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。指名輪讀課文，正音。（二）初讀感知（學(xué)生活動）大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。）今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。教學(xué)方法：教法：談話法（激發(fā)學(xué)生興趣）、啟發(fā)式（啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文）學(xué)法：朗讀法（整體感知課文）、想象（引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文）、練習(xí)法（及時鞏固所學(xué)內(nèi)容）、背誦（積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容）等。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。情感態(tài)度與價值觀：感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。第一篇：小學(xué)六年級上冊（第11冊）教案第12課* 用心靈去傾聽教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。課時劃分：一課時 教學(xué)過程：第一課時（一）談話揭題：（教師活動）教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時候，你會怎么辦？（醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心去聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。自己特別有體會的句子可以畫下來。課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。交流練筆。用心靈去傾聽的是什么？一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）： 接受的我關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！練習(xí)設(shè)計：請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程一、揭題解題，激發(fā)興趣：生活貧困的桑那夫婦，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，是為了讓“我”安心地讀書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了我信心。出示課題：用心靈去傾聽學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑：怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心的聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本第12課，讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受。2．在“我”和蘇珊交往的過程中，每次都是在什么情況下向蘇珊求救的？蘇珊是怎樣幫助“我”的？請同學(xué)們帶著這些問題大聲地朗讀課文，注意把語句讀通順，讀正確。今天我們又學(xué)習(xí)了一種表達(dá)方法：選取平凡的瑣事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。同時自己也感受到了做母親的幸福。1．快速瀏覽課文，看課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，可以用一句話甚至一個詞在旁邊寫上自己的感受。（聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。）（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。）（4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。4．回顧總結(jié)給我?guī)椭娜挛乙恢卑烟K珊當(dāng)做我的第二個母親，這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。7．你學(xué)會傾聽了