【正文】 沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。(4)長(zhǎng)大以后，我離開(kāi)了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。a抽生讀這句話，你感受到了什么？（難過(guò)，害怕.）c聽(tīng)著這樣的話，“我”心頭的難過(guò)和害怕立刻煙消云散了，微笑又回到我的臉上。b說(shuō)明蘇珊是個(gè)有耐心和愛(ài)心的人。（2）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。a學(xué)生結(jié)合生*驗(yàn)說(shuō)感受，這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。4約見(jiàn)蘇珊。遇到難題。（2）思考：課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。（指名讀，同桌互查）（認(rèn)讀詞語(yǔ)：著迷 乘機(jī) 拿著 砸傷 水槽 密語(yǔ) 召喚 修理）初讀課文。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。２、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程(一)揭題解題，激發(fā)興趣１、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。３、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)讀生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。學(xué)情分析：本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人，所以學(xué)生會(huì)很感興趣。第一篇：用心靈去傾聽(tīng)（定稿）《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。文中的問(wèn)訊處，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，特別是我們這些農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)人物的理解。２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。課前準(zhǔn)備：課件。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）（二）掌握重點(diǎn) 明確任務(wù)瀏覽導(dǎo)讀部分，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（三）初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)情況。要求：（1）快速地讀課文，標(biāo)出自然段。）（3）蘇珊傾聽(tīng)我說(shuō)了些什么？（手指砸傷。金絲雀死。）（四）精讀課文，交流感受默讀課文,想想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流（1）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。b朗讀感受。a從“總是”、“耐心”和“一遍遍”感受到蘇珊的給予“我”的幫助里有深深的愛(ài)，就像媽媽的愛(ài)一樣。(3)你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。d蘇珊很善良，很樂(lè)觀。但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起的。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活??）（五）想象練筆，抒*感請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？說(shuō)一說(shuō)：就要離開(kāi)了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這節(jié)課你有什么收獲？（七）提升認(rèn)識(shí)，推薦閱讀推薦曹文軒《根鳥(niǎo)》。板書設(shè)計(jì)：12用心靈去傾聽(tīng)湯米(快樂(lè))蘇珊(幸福)手指砸傷關(guān)心 安撫 提問(wèn)問(wèn)題耐心 愛(ài)心 金絲雀死善良 樂(lè)觀約見(jiàn)蘇珊童心 愛(ài)護(hù)第二篇：用心靈去傾聽(tīng)《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)課材料周洪司我說(shuō)的是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立將誠(chéng)心、動(dòng)真情，樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚，并通過(guò)在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、心理活動(dòng)的描寫，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法。一、說(shuō)教材1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文先寫“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。二、說(shuō)教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷?tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也