走進(jìn)學(xué)生的心靈世界精選五篇-展示頁
2024-11-15 06:32本頁面
【正文】 的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，然后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，展示老師的寬容與大度，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生的心靈得到放飛，才會塑造出健康的自信的新世紀(jì)。人的一切活動(dòng)都起源于心理的支配，所以要想做好一名優(yōu)秀教師，一定要深入人心。讓學(xué)生走進(jìn)自己，讓自己走進(jìn)學(xué)生。忌體罰，更忌心罰。無為管理的真諦是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，這一過程是因勢利導(dǎo)，是教育者的“無為”，也是受教育者的有為。即使批評也應(yīng)出于對學(xué)生強(qiáng)烈的愛，注意循循善誘，以語重心長的口吻教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自省的力量，催化他們改過的決心。與學(xué)生主動(dòng)交流，成為學(xué)生的知心朋友。南風(fēng)獲得了勝利。寒冷的風(fēng)冷洌刺骨，凍的行人直喊冷，結(jié)果把身上的大衣越裹越緊。記得有這樣一個(gè)寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。當(dāng)師生感情融洽時(shí)，學(xué)生就容易接受；當(dāng)雙方感情對立時(shí)，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，道理講得再充分也聽不進(jìn)去。心靈的溝通是人們交流的一種最美、最高的境界，人都 1是有感情、重感情的。在他們身上有非常鮮明的共同特征，那就是作為人民教師具有的忠于教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、默默奉獻(xiàn)的崇高品德。第一篇：走進(jìn)學(xué)生的心靈世界走進(jìn)學(xué)生的心靈世界觀全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告有感假期期間觀看了鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德四位優(yōu)秀教師以 “ 愛的教育 ” 為主題做的精彩的報(bào)告。他們的先進(jìn)事跡和崇高師德感人至深、催人奮進(jìn)，使我更體會到了于平凡中見偉大的真理，也更激起了我對教育事業(yè)的熱愛。沒有愛就沒有教育是霍懋征老師從教六十年的深刻感悟，他始終認(rèn)為學(xué)生應(yīng)是“人人都是材，人人都成才”；黃靜華老師的“用心去愛每一位學(xué)生”；鄒有云老師的“讓愛的陽光照亮深山”；林崇德的“師愛是只講付出不計(jì)回報(bào)”等等，都充分體現(xiàn)了“愛是師之魂”的深意，作為一位從教二十多年的我，開始了深深的思索：“怎樣才能象這些優(yōu)秀這樣全心全意愛學(xué)生，用愛去溫暖學(xué)生，用愛去拯救學(xué)生，并能使每一個(gè)學(xué)生接受你的愛，你的教育？使教育真正能夠喚醒人的靈魂呢？”那就是以自己的愛，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，這樣才能順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。尤其是作為一名教育者，要使教育內(nèi)容和要求真正被學(xué)生所接受，一般都要有感情的催化。因此教師在教育學(xué)生時(shí)不僅要“曉之以理”，而且要“動(dòng)之以情”，善于抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。北風(fēng)首先來一陣?yán)滹L(fēng)，想吹的行人把大衣脫掉。而南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春意上心，心里暖烘烘的，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。教師要做到與學(xué)生情感交融，讓學(xué)生尊重、親近、信任，必須具備高度的責(zé)任感，博大的胸懷和平等信任的學(xué)生觀；要像徐徐的南風(fēng)一樣，必須懷著對學(xué)生的一片愛心來全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身體。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，對家庭出現(xiàn)不幸的學(xué)生更應(yīng)體貼關(guān)心，引導(dǎo)他們正確面對現(xiàn)實(shí)。教師始終要以奮發(fā)向上的精神與態(tài)度去感染學(xué)生，以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生，以情感人，以情激情。使教育活動(dòng)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情愉快，注意力集中，師生能夠進(jìn)行有效的交流；相反，動(dòng)輒諷刺挖苦，厲聲訓(xùn)斥，學(xué)生情緒就冷淡、消極，恐懼不安。這也給我的管理方式敲響了警鐘，“得人心者得天下”，所以之后我在有些方面就有了改變，訓(xùn)斥明顯少了，更多的站在學(xué)生的角度考慮問題，很多事情給學(xué)生留有余地和時(shí)間，處理事情冷靜了，寓情于理，以理服人多了。我采用談心的形式，這種方法細(xì)膩、實(shí)用、有人情味，使學(xué)生既尊重你又敬佩你，成為學(xué)生的良師益友。每個(gè)學(xué)生都是唯一，問題出現(xiàn)了，解決問題不可能立竿見影，只有堅(jiān)持不懈，對癥下藥。最后讓我們以愛心點(diǎn)燃希望之火，以信任托起靈魂尊嚴(yán)，以喚醒開啟智慧之門，以修養(yǎng)積淀人格魅力，共同走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，達(dá)到我們育人的目的?！倍p識教育的倡導(dǎo)人周弘先生也說，“孩子的心是玻璃做的，太壓抑就會開裂，太放縱就會膨脹?！边@就告訴我們，作為班主任，作為青少年成長道路上的知心人，作為引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)的帶路人，我們的一個(gè)重要責(zé)任就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就是要像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣小心翼翼地關(guān)愛孩子幼小的心靈。案例一：2000年剛踏上工作崗位的我就接手了一個(gè)人數(shù)不多，問題卻很多的班級。對一個(gè)初出茅廬的我真有些害怕和擔(dān)心，“不用怕”，我自己鼓勵(lì)自己。說實(shí)話，剛開始多數(shù)學(xué)生都持懷疑、觀望的態(tài)度。通過半期的努力，孩子們變了，慢慢地學(xué)生開始信任我了，有什么悄悄話都要和我說，自己有什么困難首先想到找我?guī)兔?，甚至家中的困難也找我解決，私下里孩子們還叫我“知心姐姐”?！蔽覍@句話還半信半疑時(shí)，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績在這次半期考試中顯著提高，我感到很欣慰，對班主任工作也愈來愈有信心了。要想了解學(xué)生就必須和他們多接觸、多交流，換一個(gè)角度去看問題。只要我們能夠放下架子，蹲下身子，真誠地走進(jìn)孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬磨滾打，一齊感同身受，
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