【正文】 間、陌路人之間、同路人之間、患難之間、危機(jī)之時(shí)，人們都渴望得到愛(ài)。怎樣才能讓學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化呢？教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈。而學(xué)生又是由一個(gè)個(gè)活生生的有思想、有知識(shí)、有個(gè)性的人組成的群體，他們可以接受管理，又可以干擾管理，還可以組織起來(lái)參與管理。第二篇：走進(jìn)學(xué)生心靈走進(jìn)學(xué)生心靈，享受教育幸福華升學(xué)校校長(zhǎng)牛和泉著名教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)：“心靈的大門不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走進(jìn)學(xué)生心靈的世界，許多百思不解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。如果我們的教育不能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，那就只能是在隔靴搔癢?？傊?，我們應(yīng)該明白，教育的主體是人，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)平等的朋友來(lái)看待，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。其次，我們可以從電影里的馬修老師教學(xué)生唱歌的事情里看到，老師要把教學(xué)活動(dòng)做成一種使學(xué)生愉快的活動(dòng)，一種具有豐富性內(nèi)涵的活動(dòng)，一種學(xué)生能主動(dòng)接受的活動(dòng)。首先，我覺(jué)得老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人來(lái)看，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，如果都像我以前的那位數(shù)學(xué)老師那樣不把學(xué)生當(dāng)人看，隨意暴打?qū)W生，就不用談其他的教育了。美國(guó)教育家帕克說(shuō)過(guò)：“一切教育的目的，是人，即人的身體、思想、靈魂的和諧發(fā)展。就是這樣的一位教師，最終卻走進(jìn)了學(xué)生的心靈，教育了這些頑劣的學(xué)生。從形象上來(lái)看，他長(zhǎng)得并不好看，反而有點(diǎn)丑陋，同學(xué)們叫他“禿頭”；從氣質(zhì)上看，他舉手投足之間也沒(méi)有什么突出的，他也會(huì)為了生活而到處奔波，他也有七情六欲，如他追求學(xué)生家長(zhǎng)的事情。在中國(guó)的一些電影中講述的好老師標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)老師都是作為一個(gè)神而存在的，至少不是一個(gè)正常的人，因?yàn)閹缀鯖](méi)有錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不是任勞任怨，就是什么無(wú)私奉獻(xiàn)、就如《燭光里的微笑》、《美麗的大腳》這些電影里的老師，我個(gè)人看來(lái)都是一個(gè)神而不是一個(gè)人了。有句歌詞唱的好?。骸爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。當(dāng)然，我說(shuō)的這些都只能是如果，都已經(jīng)過(guò)去了?，F(xiàn)在我時(shí)常在想，如果在初中的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)老師沒(méi)有體罰我，可能我當(dāng)時(shí)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我的數(shù)學(xué)就不會(huì)那么差了，那么在高中的時(shí)候，我就可能不會(huì)選擇文科而是選擇理科，我的人生可能會(huì)是另外一番景象。我以前初中的一位同學(xué)就是因?yàn)楸焕蠋熃?jīng)常打罵，然后轉(zhuǎn)學(xué)了，后來(lái)這個(gè)同學(xué)的情況我再也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。老師們都認(rèn)為是為學(xué)生好才打我們的，他們都是想讓學(xué)生成績(jī)好才打的，可能吧！反正我們好多人都是被老師打過(guò)的，說(shuō)當(dāng)時(shí)心里沒(méi)有怨恨那是假的。在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然我們都在強(qiáng)調(diào)老師不能體罰學(xué)生，國(guó)家也出臺(tái)了一些這方面的法律，但是在一些地方還是時(shí)有發(fā)生體罰事情。我們即使作為一個(gè)普通的觀影者，我們聽(tīng)著這些歌曲的時(shí)候，心里其實(shí)也會(huì)有一種莫名的感覺(jué)的，令我們不知不覺(jué)會(huì)想到自己以前的學(xué)習(xí)生活。至于對(duì)他們以后的人生產(chǎn)生了多少影響，這個(gè)不好說(shuō)，只能說(shuō)在當(dāng)他們?cè)诔璧臅r(shí)候心靈肯定有一定的感動(dòng)吧。我在想，如果這學(xué)校沒(méi)有暴力行為，可能蒙東也不會(huì)變成這個(gè)樣子吧。最后蒙東點(diǎn)火燒了學(xué)校其實(shí)就證明了這一點(diǎn)。因?yàn)橐郧暗睦蠋煆膩?lái)沒(méi)有這么做過(guò)，老師只要學(xué)生犯錯(cuò)，都是直接告訴校長(zhǎng)，然后體罰，總之就是所謂的“行動(dòng)——反映”原則：犯錯(cuò)，體罰；再犯錯(cuò)，再體罰，周而復(fù)始。那我們應(yīng)該怎么做呢？其實(shí)電影里的馬修已經(jīng)用他的行動(dòng)回答了這個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題是不能用暴力解決的，而是要與學(xué)生進(jìn)行交心，走進(jìn)他們的心靈，用一些小小的舉動(dòng)感動(dòng)他們，才能使他們心靈得到真正的受到教育，一味的暴力是不能從根本上解決問(wèn)題的，我們必須走進(jìn)學(xué)生的心靈里去，用平等的姿態(tài)與他們交談，傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們，感動(dòng)他們，從而教育他們。還有莫朗奇畫像取笑他，同學(xué)們叫他禿頭，他也沒(méi)說(shuō)什么，只是畫了一下莫朗奇的側(cè)身像，引得學(xué)生都笑了。最后寫道馬修組建合唱團(tuán)，通過(guò)他自己寫的的音樂(lè)，當(dāng)然之間經(jīng)過(guò)了很多事情，幸好最后還是用音樂(lè)感染了學(xué)生的心靈，可以說(shuō)是挽救了這些問(wèn)題學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)來(lái)自心靈的教育。他在人生低谷的時(shí)候，成為了這里的一名助理教師。皮埃爾看著這本舊舊的日記，慢慢的回味起老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶開(kāi)始浮現(xiàn)，一個(gè)失意的音樂(lè)家克萊門特故事的情節(jié)我記得不是很清楚，大致是這樣的：電影一開(kāi)始就由音樂(lè)家皮埃爾的音樂(lè)演唱會(huì)開(kāi)始，后來(lái)因?yàn)槌鱿赣H的葬禮，他回到了法國(guó)家鄉(xiāng)，兒時(shí)的舊友佩皮諾找上門來(lái)，送給他一本舊舊的音樂(lè)老師的日記，就由此引出了本片的主人公——克萊門特教師要能夠走進(jìn)學(xué)生的心才是好的老師。教育就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們要了解學(xué)生所想要的，要傾聽(tīng)他們的一些想法，教師上課不是“一言堂”，單純的灌輸怎能教育好學(xué)生呢？本來(lái)對(duì)于教師上課的好與壞，我并不是一位資深的教師，說(shuō)不出什么高深的理論或者經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人映像最深刻的是第九周黃靜老師為我們講了“教師如何與學(xué)生進(jìn)行溝通”這方面的一次課，我挺有感觸的。她們讓我們了解了作為一個(gè)老師必須要具備哪些品質(zhì)，我們要怎樣做才能成為一個(gè)好的老師？當(dāng)然，這些東西并不是一層不變的真理，我們必須要在親身實(shí)踐中去總結(jié)，才能知道是否適用于我們自己。但是，當(dāng)在第三周上課的時(shí)候，我突然之間覺(jué)得這課真的挺有意思的，剛一開(kāi)始上課，就有老師主持，然后介紹當(dāng)前講課的老師，這在以前是沒(méi)有過(guò)的，感覺(jué)有點(diǎn)新鮮。第一篇：教育需要走進(jìn)學(xué)生心靈教育需要走進(jìn)學(xué)生心靈——中小學(xué)教學(xué)名師論壇課程有感這學(xué)期剛來(lái)到學(xué)校，就看到了新的課表，當(dāng)我看到周三下午有四節(jié)中小學(xué)教學(xué)名師論壇課的時(shí)候，我的心情其實(shí)不是那么好的，因?yàn)槭沁B續(xù)上四節(jié)課，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得時(shí)間挺長(zhǎng)的。那么長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)講些什么呢？老師不會(huì)講一些枯燥乏味的理論吧？這些都是我當(dāng)時(shí)的疑問(wèn)。然后當(dāng)老師上臺(tái)講課的時(shí)候，我覺(jué)得真不愧是名師，說(shuō)話、講課、細(xì)節(jié)等等都注意得很好，這對(duì)于我這種即將步入教師行業(yè)的懵懂大學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的挺有益處的。我們這學(xué)期到現(xiàn)在，這門課總共上了四次，我現(xiàn)在覺(jué)得上得時(shí)間挺少的，為什么不多安排幾次課呢？這學(xué)期總共聽(tīng)了四位老師的講課，她們分別是林姍老師，李華老師，林碧真老師以及黃靜老師講的課，仔細(xì)想想，都是女老師，不知是不是因?yàn)榕蠋煴容^細(xì)致才成為了優(yōu)秀教師呢？每個(gè)老師給我們講了一次課，我個(gè)人覺(jué)得受益良多，有了一些個(gè)人小小的看法或者說(shuō)是心得吧。我認(rèn)為作為一個(gè)教師，就應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在交流中走進(jìn)學(xué)生的心里，使學(xué)生把你當(dāng)作一個(gè)極好的朋友，與你談心，這樣老師才能做得更好。我只能從一個(gè)聽(tīng)課者或?qū)W生的角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得一個(gè)好的老師，就是要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，要能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，最重要的是要能打動(dòng)學(xué)生的心，我們要善于傾聽(tīng)他們的渴望或想法，用平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的教師我認(rèn)為才是一位合格的教師。那么，我們不得不思考，教育究竟是為了什么？教育是不是也要走進(jìn)人心才是合格的教育呢？我記得以前看過(guò)一部法國(guó)拍的電影，名字叫做《放牛班的春天》，《放牛班的春天》講述的是一本馬修老師的特別日記。馬修。馬修，來(lái)到一個(gè)叫做“池塘之底”的寄宿學(xué)校，這學(xué)校是專為問(wèn)題少年進(jìn)行“再教育”的。剛剛走進(jìn)學(xué)校就遇到學(xué)生把學(xué)?？撮T員馬克森斯大叔故意弄傷的事以及被體罰而在擦地板的學(xué)生，就由此引出“殘暴統(tǒng)治”這里的哈森校長(zhǎng)以及他所奉行的“行動(dòng)與反應(yīng)”原則，還有那些被認(rèn)為無(wú)藥可救的問(wèn)題學(xué)生，以及那些被學(xué)生作弄過(guò)的老師。馬修剛走進(jìn)教室，那些學(xué)生就捉弄他，搶了他的包，但是他替學(xué)生在校長(zhǎng)面前隱瞞了；他知道是誰(shuí)傷害了馬克森斯大叔，但是由于他看到了校長(zhǎng)懲罰勒克萊克也替學(xué)生隱瞞了，他只讓那學(xué)生去照顧受傷害的大叔，并最后使這個(gè)學(xué)生的心靈感動(dòng)而知錯(cuò)能改。是啊，這學(xué)校就是因?yàn)樘罋獬脸亮耍ｉL(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的“行動(dòng)與反應(yīng)”原則以及暴力，能給那些所謂的問(wèn)題學(xué)生帶來(lái)心靈上的教育嗎？誰(shuí)都知道，那是不可能的。馬修替學(xué)生隱瞞這些小錯(cuò)誤，看似一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，其實(shí)已在學(xué)生的心里產(chǎn)生了一定的震撼。這樣是不可能真正教育好學(xué)生的，只會(huì)讓學(xué)生害怕或者在他們心里產(chǎn)生仇恨心理。他為什么會(huì)點(diǎn)火燒掉學(xué)校，其實(shí)就是因?yàn)樗L(zhǎng)期處在灰暗的環(huán)境里從而導(dǎo)致他心懷怨恨，才會(huì)燒掉學(xué)校的。生活在這樣一個(gè)經(jīng)常發(fā)生暴力的地方，即使是一個(gè)正常的學(xué)生，也可能會(huì)變得陰暗吧，更何況這些學(xué)生本身就是有問(wèn)題才來(lái)這里進(jìn)行“再教育”的呢？《放牛班的春天》這部電影里最感動(dòng)人心的地方，可能就是馬修發(fā)現(xiàn)許多孩子具有唱歌天賦之時(shí)，就萌生組建一個(gè)合唱團(tuán)的想法，最后他真的成功了，他用自己寫的歌曲來(lái)教學(xué)生們唱歌，在歌聲中，讓他們感受到音樂(lè)的美好以及童年的美好，還有人性中善良的一面，使他們的內(nèi)心從長(zhǎng)期暴力帶來(lái)的陰影中走了出來(lái)，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)來(lái)至心靈的教育。在那一陣陣優(yōu)美的歌聲中，我們知道了什么是真正的教育。無(wú)論以前學(xué)習(xí)生活怎么樣，都會(huì)令我們?cè)诳催@部影片時(shí)找到一些同感，發(fā)出許多感慨，我就深有感觸。不管你們信不信，在我的十幾年學(xué)習(xí)生活里，我在初中被老師打過(guò)，我的許多同學(xué)也一樣；在高中時(shí)也有同學(xué)被老師打過(guò)，當(dāng)然打?qū)W生的原因可能有許多，或許是學(xué)生犯錯(cuò)，或許是學(xué)生考試考差了，也可能是老師對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”才導(dǎo)致的吧。其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)老師打我們?cè)絻矗覀兙驮胶ε履俏焕蠋?，也就越?huì)產(chǎn)生逆反心理，我們就越不喜歡聽(tīng)他的課，那科成績(jī)?cè)絹?lái)越差也就不奇怪了。在初中時(shí)，還發(fā)生過(guò)一個(gè)同學(xué)直接被老師打出鼻血的情況等等。還有我們老師如果沒(méi)有打或者罵那位同學(xué)，他也可能不會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)吧。我只是希望我們現(xiàn)實(shí)中的教育少一點(diǎn)責(zé)罵，多關(guān)心一下學(xué)生，老師們多與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈里去，了解他們真實(shí)的想法，然后理解他們，用真正的愛(ài)而不是鞭子來(lái)教育學(xué)生。我只想說(shuō)：如果每個(gè)老師都對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)，學(xué)生將會(huì)有更美好的明天。試想一個(gè)都不把自己當(dāng)人看的教師，還能把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)平等看待嗎？相比較而言，《放牛班的春天》這部電影里的馬修老師更像一個(gè)人，他并不完美，但是他真實(shí)。但這樣他反而更真實(shí)了，更能與學(xué)生接觸交流。我想，最根本的原因是他用平等的眼光把學(xué)生當(dāng)朋友看待，并且站在人的基礎(chǔ)上理解和寬容他們的一切錯(cuò)誤?！苯處煴仨氁⒅貙W(xué)生身體、思想及靈魂的和諧發(fā)展。老師不能只喜歡學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也必須理解和寬容學(xué)生的一些缺點(diǎn)，俗話說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，