【正文】 可以介紹祖沖之，早在1400年前算出圓周率。根據(jù)本地的情況加大勞技課的課時，更加注重學生的動手能力；舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等。第二、從課堂外培養(yǎng)學生的學習興趣：采用多種形式的課外活動，吸引小學生學習的興趣。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。”教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程?！边@就是師生互動的正效應。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為?；拥膸熒P系從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學行為，對學生施加影響。教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應對學生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。新課程的課程標準關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀，教師在使用課程標準的過程中，主要關注的是如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢去促進每一個學生的健康發(fā)展。合作的師生關系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。應該使人們認識到，書本知識之外，還有另一類知識，那就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講，才是更為根本的知識。那么教師根據(jù)什么來進行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個依據(jù)就是學生的需要。達到課程目標的途徑是多樣的，體現(xiàn)學習領域的教學內容也是豐富多彩的。師生關系直接制約著學生的情感，影響學生的認知活動。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調味劑”。第一、從課堂內培養(yǎng)小學生的學習興趣?！焙⒆右坏┯辛藢W習興趣，在學習過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進學習活動有效地開展?！敝挥邢朕k法，引起學生對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣，進而自覺積極主動地進行學習，才能轉化為學生的品質與素養(yǎng)。其他同學看后，點評的興趣很高，有的從理解課文內容的角度品評，有的從表演者是否表演出孔子不知為不知，實事求是的態(tài)度處評，從中收到較好的效果。如學習古代人物故事時，讓學生制作一些簡單的道具，做一些簡單的化妝，進行表演，結束后，讓學生進行點評，一方面引起學習的興趣，另一方面讓他們加深對故事的認識。四、用小表演的形式，深入培養(yǎng)學習興趣。比賽時，學生們紛紛亮出他們的勞動成果：無論是七步成詩、三顧茅廬、逼上梁山、義薄云天等、五體投地、替天行道等成語，還是張飛穿針大眼瞪小眼，關云長走麥城大難臨頭，孫二娘開店—— 謀財害命，石遷偷雞—— 不打自招等歇后語，或者是三個臭皮匠 賽過諸葛亮； 司馬昭之心 路人皆知；過五關 斬六將；萬事俱備 只欠東風等諺語都能隨口而出。如我在復習成語、歇后語、諺語時，說：“你們自成小組，收集與我國古代四大名著有關的成語、歇后語、諺語，到時開展競賽，看那一組收集得多,并給以一定的獎勵。如學成語時，分組進行成語接龍，成語大串聯(lián)，成語巧填數(shù)字等比賽。三、用比賽的方式，調動學習積極性?，F(xiàn)在，我為家鄉(xiāng)叫石門而自豪！’’學生們都紛紛暢談自己所得，有的為家鄉(xiāng)的光榮歷史而自豪，有的為家鄉(xiāng)出了名人而榮光。解放前，家鄉(xiāng)經常有土匪搶劫，石門為了鄉(xiāng)親，只身與土匪搏斗，因寡不敵眾，英勇獻身。有一個學生在匯報時說道: “我家鄉(xiāng)叫石門，我原來覺得這名字太土，通過了解，原來石門是一個英雄的名字?！驗槭屈h的扶貧政策讓他家走上致富路，過上好日子，蓋上新房子。在小結會上，有的學生說:“我知道了春聯(lián)有著悠久的歷史，古人讀書按從上到下，從右到左的順序，那春聯(lián)也按這一順序讀，所以貼春聯(lián)也按這一順序貼。學生興趣濃厚，他們興致勃勃地開展活動。二、用調查的方法，豐富學生的傳統(tǒng)文化小學生都好動，把學習與活動結合起來就能取得較好的效果。學習成語時，用講故事的辦法，學習興趣就更濃，因為有不少成語出自于故事的，老師講或找講故事能力強的學生講，都能引起學生的學習的興趣。學生聽了也覺得有趣，然后我問:“故事中有幾次對對？把他們找出來，讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)什么?！奔o曉崗答道：“水上一鷗游。”紀曉嵐笑著說：“我念的是一鷗游?！奔o曉嵐信口答道：“一甌油。為了引起學生的學習興趣，我首先向學生講紀曉嵐巧對乾隆的故事：紀曉嵐學識淵博，口才出眾，享有“鐵齒銅牙”的美譽。對聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的一朵奇葩。經過多年實踐，我采用如下的方法，讓小學生有興趣地學習，效果不俗。如何培養(yǎng)小學生學習傳統(tǒng)文化？心理學告訴我們，興趣是推動人學習的強大動力，有濃厚的興趣時，學生會積極的學習。傳統(tǒng)文化要更好地傳承和發(fā)展下去，必須要從小學生開啟。新課標明確指出：“認識中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)小學生學習傳統(tǒng)文化的方法很多，而我認為，用有趣的故事，用調查的方法，用比賽的方式，用小表演的形式等，都能激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學生學習傳統(tǒng)文化的興趣淺談如何培養(yǎng)小學生學習傳統(tǒng)文化的興趣新沖卓越【內容摘要】： 新課標明確指出：“認識中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！边@就明確地點明了當代學生學習傳統(tǒng)文化的重要?！娟P鍵詞】：培養(yǎng) 學習傳統(tǒng)文化 興趣【正文】：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，無論其思想內涵還是語文素養(yǎng)，都對中華民族的傳承和發(fā)展起重大作用。”這就明確地點明了當代學生學習傳統(tǒng)文化的重要。由于傳統(tǒng)文化博大精深，小學生學習有一定的難度。因此，引導學生學習傳統(tǒng)文化時，利用傳統(tǒng)文化的特點，運用學生喜愛的形式，激起學生的學習興趣，能達到預期的效果。一、用有趣的故事，激發(fā)學生學習興趣小學生們都喜歡聽故事，特別是那些有趣的故事，更能吸引他們的興趣，利用這一特點，開展傳統(tǒng)文化教學，往往會取得較好的效果。它是我國特有的文學形式之一，它字句凝練，整齊精嚴，內容涵蓋豐富等特點難以讓小學生的掌握。有一次，乾隆皇帝出了個上聯(lián)讓他對：“兩蝶豆。”沒想到乾隆馬上改口說：“我說的是兩蝶斗?！鼻∮终f：“林中兩蝶斗?！倍斯笮ζ饋?。’’引導學生從故事中的三次對對中了解到對子的一些知識——上下聯(lián)字數(shù)相等，詞性相同，內容相關上下銜接等。要是進行班級講故事比賽，讓每一個學生講一個成語故事，就更能激起學生的學習興趣。如在學習對聯(lián)的時候，我讓學生自成小組，利用課余時間，了解春聯(lián)的來歷，收集春聯(lián)，觀察人們的春聯(lián)是否貼的恰當，從對文中揣測他們的心聲。匯報時，能各抒己見，我也參與其中，作些點撥，使學生們從中學到一些知識?！庇械膶W生說:“我鄰居貼的對聯(lián)是‘世態(tài)時和國策好，衣豐食足黨恩深。他們謝黨恩呢！”在了解地方人情風俗習慣這一傳統(tǒng)文化時，我引導學生走訪長輩，了解家鄉(xiāng)名字、人情風俗等來歷，搜集家鄉(xiāng)名人事跡，并把它們寫下來。他有一身好武藝。為了紀念他，就把家鄉(xiāng)叫‘石門’了。都決心努力學習，長大為家鄉(xiāng)爭光。孩子都喜歡爭強好勝，在學習中引導他們開展競賽的形式，能有效地調動他們的學習積極性。學歇后語時，進行分組對抗賽，看哪組接上說明的部分多。”學生們都積極參與。這樣，學生既緊張又愉快地學到了一些知識。孩子們大都喜歡看戲，一部分還喜歡表演，因此，學習傳統(tǒng)文化的時候，讓學生用小表演的形式進行學習，能收到預期的效果。如，我在教人教版十二冊的《倆小兒辯日》一課時，我首先引導學生理解文言詞的意思，接著在黑板上畫一個太陽，然后讓學生扮演其中的人物——倆小兒和孔子，進行表演。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。第二篇：如何培養(yǎng)小學生的學習興趣如何培養(yǎng)小學生的學習興趣平樂鎮(zhèn)張盤小學 宋海波人們常說：“興趣是最好的老師。根據(jù)平時的觀察和自己的教學經驗，我認為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學生的學習興趣。俗語說“良好的開端是成功的一半”。教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解。這對我們教學工作很有啟發(fā)。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。”教學不僅僅是教與學的關系，同時也是師生感情與思維的交流。因此，我們必須建立新型的師生關系，我認為當今新型的師生關系應是：和諧的師生關系新課程標準對課程目標作出明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實現(xiàn)這些目標；規(guī)定了學習領域，但沒有規(guī)定具體的教學內容。這樣教師在進行教學時，就會面臨如何選擇的問題。而以往的教學總是給予書本知識以舉足輕重的地位，個人知識和經驗則是無足輕重的。這就需要教師要了解學生的生活世界，與學生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關系。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。學科教育的本位不在學科而在教育。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學生。而學生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。融洽的師生關系中央教育科學研究所所長朱小蔓教授曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。具體做法：增強學習科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學校根據(jù)實際情況自主設置課程的自由度。給兒童講清楚參加實踐活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養(yǎng)小學生有效能的興趣；組織小學生參觀﹑訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用；經常向學生介紹科學家的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。陳景潤證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進步等等。因此，教學中，教師必須高度重視學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學習任務。第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。正因為如此，作為一名小學英語教師，該如何去看待興趣與英語教學的關系