【正文】 學(xué)習(xí)。就像我們?yōu)H坊學(xué)大教育的優(yōu)優(yōu)卡就是這種作用。這時，孩子需要的是理解與引導(dǎo)，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯？只有這樣，才能讓孩子更快的成長；二、精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合孩子需要鼓勵，尤其是小學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的目的往往就是為了得到鼓勵和獎勵，我們?yōu)H坊學(xué)大教育的學(xué)員都有屬于自己的光榮榜，上面都展示了孩子的照片，學(xué)習(xí)的成績，還有自習(xí)的表現(xiàn)，尤其是老師對孩子肯定的話語，就像我們小時候發(fā)的獎狀都會貼在墻上，目的就是為了讓別人來夸獎我們，稱贊我們。另一方面，孩子在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤。學(xué)習(xí)不好的孩子由于得到的肯定少，學(xué)習(xí)的情緒也不高，就需要我們更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給以肯定和表揚(yáng)，調(diào)動孩子的積極性。這就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的六個方法，各作為家長，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候也要注意三個方面的問題：一、多關(guān)心，多表揚(yáng)，少批評。再有一點(diǎn)，孩子能提出問題，才表明他認(rèn)真的預(yù)習(xí)了，真正去思考了，并且對自己的學(xué)習(xí)有比較清晰的認(rèn)識。那我們可以想象考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕，成功后會得到什么樣的獎勵，用這些來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且把這種想象后的情景作為自己學(xué)習(xí)的動力，不斷的朝著這個想象的結(jié)果去努力，這樣才會成功。第五，想象學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)我說一個例子濰坊肯定很多人都知道就是濰坊一中的哈佛女孩，曾小雨，比如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。在這第二點(diǎn)和第三點(diǎn)上，家長一定要注意，千萬不能著急，因?yàn)槿魏问挛锏霓D(zhuǎn)變都需要一個過程，首先我們作為家長就應(yīng)該先穩(wěn)住情緒，不能讓我們的著急情緒太多的影響學(xué)生，萬一學(xué)員沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也應(yīng)該是分析原因，找出問題然后及時的解決問題，期中考試完之后啊，就有個小六的家長去找我訴苦，原因是馬上要小升初考試了，而期中考試孩子考得并不是很理想，家長就擔(dān)心說是不是我的孩子沒有那個能力，那怎么就是考不好呢？非常著急，我就告訴她說，千萬不能一味的來譴責(zé)學(xué)員沒有完成目標(biāo)，或者沒有考好，這樣只會讓學(xué)員本來就因沒有完成目標(biāo)而沮喪的心理更加沮喪，從而更加嚴(yán)重的打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，對她學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高都沒有好處。這一點(diǎn)其實(shí)家長用來激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)還是有用的，當(dāng)學(xué)員完成既定的目標(biāo)后，家長或者老師能及時的給予肯定，然后給予相應(yīng)的小獎勵，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而提高其直接的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從這種以外在事物為目的的學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)自我成績?yōu)槟康牡膶W(xué)習(xí)。而且我們的同學(xué)中很多想在短時間內(nèi)提升成績，確立了一個大的目標(biāo)后學(xué)習(xí)了一段時間后發(fā)現(xiàn)怎么達(dá)不到那個水平呢？就覺得自己努力了也沒有學(xué)好，也達(dá)不到目標(biāo)干脆就直接放棄了，這一點(diǎn)是完全不對的，首先呢我們就把大目標(biāo)分化成小目標(biāo)后，必須要堅(jiān)持進(jìn)行，一個一個實(shí)現(xiàn)，逐漸提高自己的信心，提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，最終來提升成績，實(shí)現(xiàn)我們的大目標(biāo)。但是實(shí)現(xiàn)他說的這個目標(biāo)難嗎？其實(shí)不難，只要我們把這個寬泛的目標(biāo)，大的目標(biāo)落實(shí)在平時的學(xué)習(xí)中，將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分化成一個個小目標(biāo)，逐個擊破，那一個個小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后最終實(shí)現(xiàn)的就是大的目標(biāo)。第二就是從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。但是如果我們換個心態(tài)去對待這些學(xué)科呢，對自己不感興趣的學(xué)科充滿信心，相信它是非常有趣的，自己肯定能夠?qū)W好的，并且一定將這種心態(tài)堅(jiān)持下去，相信用不了很長時間，我們不感興趣的這門學(xué)科一定會有提升的。什么叫積極地期望呢。小學(xué)生偏科，那是因?yàn)樾W(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科，我看的書多，對語文、作文等很輕松就能應(yīng)對，那我就愛學(xué)語文；但是我頭腦靈活，對數(shù)字很敏感，那我就愛做數(shù)學(xué)題，這樣時間越久偏科越嚴(yán)重，等到了高年級想在彌補(bǔ)就很難了，那個時候就不是培養(yǎng)興趣了，更多時候就只能強(qiáng)硬的灌輸了。偏科，是最令家長和同學(xué)們頭疼的一個問題了，從小學(xué)就偏科的話就會直接影響初中、高中的學(xué)業(yè)。其實(shí)這跟家長的引導(dǎo)也有一定的關(guān)系，我們?yōu)H坊學(xué)大教育的一些小學(xué)員一到周末比平時都忙，都怎么安排呢？周六上午學(xué)舞蹈，周六下午學(xué)奧數(shù)，周日上午學(xué)美術(shù)，周日下午還得去學(xué)新概念英語，剩下的時間還得抓緊時間做作業(yè)，這種情況時間長了，學(xué)生自己都不知道到底那一種興趣是他自己擅長的了，什么都學(xué)，但是什么都學(xué)不精，因?yàn)樗緵]有時間來鞏固啊，只學(xué)了，沒有“習(xí)”啊，那肯定導(dǎo)致的結(jié)果就是什么都不精通。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。這種情緒一直會持續(xù)到初二，最晚還能到初三，所以我們?yōu)H坊學(xué)大教育在給學(xué)員選派老師的時候就特別的注意，學(xué)生到我們?yōu)H坊學(xué)大教育來后會先跟咨詢老師進(jìn)行溝通交流，有咨詢老師將學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析，然后出具一份輔導(dǎo)方案，學(xué)管老師會根據(jù)這個方案、結(jié)合家長的一些要求來綜合考慮選派老師，爭取讓老師和孩子能達(dá)到最優(yōu)選擇，這樣上課的效果，后期的成績提高才能見效。那要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)來進(jìn)行，那稍后我們再來講一下小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有那些特點(diǎn)？小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有這么幾個特點(diǎn)：一是容易激發(fā)，但很難維持穩(wěn)定，而且容易受教師的影響。有了興趣，孩子才會主動去關(guān)注它，去積極地面對他，才會有學(xué)好它的不竭動力。沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學(xué)好。所以要想學(xué)好，就一定要對學(xué)習(xí)有興趣。那同學(xué)們的學(xué)習(xí)和這有什么關(guān)聯(lián)呢？我們設(shè)想一下，如果我們對學(xué)習(xí)不感興趣，會怎么做，嚴(yán)重點(diǎn)的就上課不聽講，課下練習(xí)也不做，說到學(xué)習(xí)就頭痛。比如有人愛打籃球、愛踢足球，那每一次的NBA或者世界杯，相信他肯定不想錯過，都會積極的去關(guān)注相關(guān)的信息。但是如果有同學(xué)說，這個學(xué)習(xí)的過程我完整的進(jìn)行了，我既學(xué)到了知識，也做了練習(xí)，但是還是不出成績，那主要的原因就是興趣的影響了。所以呢，學(xué)習(xí)的過程，就要求同學(xué)們課上認(rèn)真聽講，課下一定要及時跟上練習(xí)，并且要經(jīng)常練習(xí)。其實(shí)現(xiàn)在學(xué)生存在的一個最關(guān)鍵的問題是什么呢？就是沒有完成學(xué)習(xí)這個完整的活動，一部分孩子只是在課堂上跟著老師的思路來學(xué)了知識，另一部分的同學(xué)在學(xué)了知識后，會在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，而這一部分同學(xué)中又只有極少數(shù)的同學(xué)，會經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固。這里將學(xué)和習(xí)分開來解釋，表明了學(xué)和習(xí)是兩個既有聯(lián)系、又有不同的概念。首先來看學(xué)習(xí)的概念：《論語》說：“學(xué)而時習(xí)之。學(xué)習(xí)興趣要分開來講，什么是學(xué)習(xí)？什么是興趣？家長和小朋友們聽到這兩個概念肯定會想這兩個問題實(shí)在太簡單了，因?yàn)樾∨笥褌兠刻於荚趯W(xué)校學(xué)習(xí)，每個周末都會去參加很多的興趣班。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)各位聽眾朋友大家下午好，我是濰坊學(xué)大教育的學(xué)習(xí)管理師臧老師，今天和各位聽眾朋友一起分享的是 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣？在當(dāng)今這個社會竟?fàn)幏浅＜ち?，映射到學(xué)生身上也是一樣的，別的不說，就說我們小學(xué)六年級的孩子就快要面臨的小升初考試，在我們?yōu)H坊學(xué)大教育輔導(dǎo)的小學(xué)六年級孩子都是要報考文華、或是奎文實(shí)驗(yàn)這兩個學(xué)校，但是學(xué)校的錄入人數(shù)是有限的，并不是你報名了我就要，是需要通過嚴(yán)格的面試、考試，成績合格才能進(jìn)的，那必然學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在競爭中就比較占有優(yōu)勢。因?yàn)樾∩蹩荚嚥粏螁问强颊n本的基礎(chǔ)知識，還會涉及到很多比如奧數(shù)這種難度的題型，那如果基礎(chǔ)不好，我們怎么來學(xué)習(xí)奧數(shù)這種難度的知識呢？所以作為小學(xué)生、作為小學(xué)生的家長我們就一定要注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，那基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就一定要依靠于興趣的培養(yǎng)。其實(shí)這樣的理解只是單純在感性層面進(jìn)行的，那真正意義的學(xué)習(xí)，或者說完整的學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該是怎么樣的呢？興趣應(yīng)該是怎樣表現(xiàn)的呢？我想家長都很少來仔細(xì)研究這個問題。”它的意思就是說：學(xué)習(xí)的過程中要時常溫習(xí)。學(xué)是獲得知識、技巧和能力；可以理解為同學(xué)們在課堂上接受老師傳授的知識等；而習(xí)是指復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固，同時呢，也通過復(fù)習(xí)、練習(xí)來掌握知識、技巧和能力，來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，就是掌握知識，并能熟練運(yùn)用知識。所以說大部分的同學(xué)們只是學(xué)了知識，并沒有去“習(xí)”，只完成了學(xué)習(xí)活動的一半進(jìn)程，那樣的話學(xué)習(xí)成績肯定是要受到影響的，比如說數(shù)學(xué)，我們都知道，數(shù)學(xué)在課堂上老師講完理論之后，如果我們不自己動手親自去做題，那這個理論我們不可能完全理解，或者不可能會熟練運(yùn)用，只有在實(shí)踐練習(xí)中將這些理論來消化、吸收，把它們變成是自己的東西后，才能熟練運(yùn)用，才能在考試的時候自己獨(dú)立完成試題。對于這一點(diǎn)啊，我們?yōu)H坊學(xué)大教育就有我們自己的安排，我們特別設(shè)立了自習(xí)室，每天都有很多的小學(xué)生放學(xué)后來我們學(xué)大教育進(jìn)行自習(xí)，我們?yōu)H坊學(xué)大教育的自習(xí)就是注重學(xué)生的“習(xí)”的過程，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了“學(xué)”的過程，那習(xí)的過程就在我們學(xué)大教育來進(jìn)行，我們學(xué)習(xí)管理老師會根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)的安排，并且有陪讀老師隨時解答學(xué)員練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)活動能及時的完成，完善。興趣究竟是什么呢？其實(shí)興趣就是一種情緒，就是對某一事物我們表現(xiàn)出的喜惡或者關(guān)切。這就是興趣的一種表現(xiàn)，我們對它感興趣，才會去經(jīng)常關(guān)注他，這種情緒反應(yīng)是積極的。稍好點(diǎn)的就上課聽講，課下作業(yè)也做，但是都是敷衍了事，沒有真正用心去做，到最后還是學(xué)不好。我們天天都在說，興趣是最好的老師。要讓孩子去學(xué)好某個學(xué)科、學(xué)好某個技能、做好某件事的時候，不妨先著手培養(yǎng)一下孩子在這方面的興趣。所以呢，我們必須要從小來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣并且要有針對性的去培養(yǎng)。我想這一點(diǎn)上很多家長應(yīng)該都有感觸，就像我們?yōu)H坊學(xué)大教育的很多家長就在第一次溝通的時候就說過這樣的話，孩子在小學(xué)時或者在低年級時哪一科學(xué)得很好，大都是滿分或者都考A，但是怎么到了現(xiàn)在就學(xué)得不好了呢,或者就不感興趣了呢？追朔回去，其中肯定是換了老師，或者和老師產(chǎn)生了不愉快的事情而導(dǎo)致了孩子對這一門科目的老師產(chǎn)生了負(fù)面印象，不喜歡老師了，從而導(dǎo)致對這一科目的學(xué)習(xí)興趣下降，關(guān)注度下降，不好好學(xué)了，那必然的結(jié)果就是成績下降啊。二是興趣容易廣泛，但難于集中。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。三是容易產(chǎn)生偏科思想。以前還好，到了高二還分文理科，但是現(xiàn)在不分文理了，什么都得學(xué)，那偏科很嚴(yán)重的同學(xué)就得吃大虧。這就是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個特點(diǎn)，（復(fù)述）了解了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，那下面我們來著重講一下，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：第一就是要積極地期望。我知道很多學(xué)生對那種自己不感興趣的學(xué)科都是避而遠(yuǎn)之，無論是小學(xué)生還是初中生、高中生都是這樣，這些科目平時上課的時候就興趣缺缺，聽課也走馬觀花，那課后的練習(xí)肯定是能拖到最后就拖到最后，那種不檢查的練習(xí)能不做就不做，久而久之就成了惡性循環(huán)。其實(shí)很多家長朋友在做這一點(diǎn)的時候不能做的非常的到位和完善，如果有這方面想法的家長呢，其實(shí)可以帶著您的孩子到我們?yōu)H坊學(xué)大教育的校區(qū)去跟咨詢老師詳細(xì)的溝通，我們的咨詢老師會將孩子的學(xué)科特點(diǎn)、弱點(diǎn)、存在的問題和解決的方案給您的孩子做詳細(xì)的分析，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，并且我自己一直比較注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種心態(tài)，在平時的自習(xí)陪讀時，我都要求學(xué)生們哪一科有問題，先解決哪一科，首先就要幫他消除對這一科目的逃避心理，勇敢去面對，之后才能一點(diǎn)點(diǎn)的將學(xué)習(xí)興趣提上來，才有可能提升學(xué)習(xí)成績。這不是剛期中考試完啊，我就問我的學(xué)生，我說下一步你的學(xué)習(xí)計劃是什么呢？他告訴我，我要在期末考試的時候達(dá)到多少多少分，或者拿到幾個A 幾個B，只要是這樣的回答，我都不會放在心上，為什么呢？因?yàn)楫?dāng)他說出這個計劃的時候就說明，他根本就沒有真正靜下心來考慮這個問題，只是我突然問他，他的第一反應(yīng)，那為了實(shí)現(xiàn)這個大的目標(biāo)，應(yīng)該怎么做呢？這一點(diǎn)他根本在回答我的時候沒有考慮過，那如果這個問題我不再追問下去，結(jié)果就是他的這個計劃隨說隨走了，根本沒有任何意義。對于小學(xué)生而言，可能現(xiàn)在還不能進(jìn)行獨(dú)立的制定計劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，案例 韓同學(xué)。第三就是培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。也就是介于這一點(diǎn)，我們?yōu)H坊學(xué)大教育特別針對小學(xué)部推出了優(yōu)優(yōu)卡兌換活動，通過小學(xué)生晚上自習(xí)的作業(yè)完成情況，自習(xí)表現(xiàn)情況給每一個上自習(xí)的孩子進(jìn)行綜合評價，只要當(dāng)晚評價A等級的，都可以得到一張優(yōu)優(yōu)卡，通過累計到一定數(shù)量來兌換相應(yīng)的小禮品，以此來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也給他們的學(xué)習(xí)增添了很多的樂趣。第四就是把原有的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。例如,你想像某個電影非常好看，你或許去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。對于小學(xué)生來說，這一種方法和一句贊美、一個小獎勵是有同等功效的，作為家長和老師很多時候都必須經(jīng)常幫助學(xué)生來設(shè)想他努力學(xué)習(xí)后的情景，讓這種動力源源不斷，一直保持 第六，不斷的提出問題保持學(xué)習(xí)興趣我們一直都在要求自己的孩子，上課前一定要提前預(yù)習(xí)，我一直主張孩子們平時上課前要先自己整理下需要老師幫助解答的問題，帶著問題去上課，學(xué)生在學(xué)校里是這樣做的，那再我們?yōu)H坊學(xué)大教育也是一直這樣要求的，因?yàn)槲覀兪菍Ｗ⒂?對1的輔導(dǎo)模式，那1對1的模式最注重的就是互動，老師與孩子之間的互動，只有互動老師才能清楚地知道學(xué)生究竟有沒有掌握，有沒有理解，也不止一個老師跟我反映說，孩子太內(nèi)向，不說話也不提問題，那互動效果不好，一般這樣的情況輔導(dǎo)的效果都不會太好，因?yàn)楹⒆訉@個學(xué)習(xí)根本就沒有什么興趣可言。這樣不僅是讓上課變得有針對性，