【正文】 提高學(xué)生素質(zhì)和英語教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。具有這種能力的人有強(qiáng)烈的求知欲，會合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，有刻苦鉆研的精神，并能自主評價學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)工作中，我將努力探索，尋求更好的辦法，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，搞好英語教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)生需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。其中形成性評價就不失為一種良策。四、優(yōu)化評價方法，使學(xué)生“善”學(xué)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。除此以外，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問題的方案，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。比如在單詞的識記上，我有意識地滲透一些巧記單詞的方法，學(xué)生在有效的啟發(fā)下，也樂于自己想辦法巧記單詞。古語說：授人以魚不如授人以漁。三、優(yōu)化指導(dǎo)方法，使學(xué)生“會”學(xué)。如多讓學(xué)生做配對練習(xí)（pair work）或小組練習(xí)（group work）。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，有時甚至?xí)恢?。并鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。同時要照顧到其他學(xué)生，如朗讀比賽、書法比賽；講故事、戲劇表演、每日匯報、唱英文歌曲等。我組織多種多樣的活動，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。二、優(yōu)化合作環(huán)境，使學(xué)生“樂”學(xué)。讓他們在課堂上大膽的質(zhì)疑，自由言論，更鼓勵他們對老師的看法提出異議，在師生之間構(gòu)建一種知識型伙伴的關(guān)系，可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充和完善。學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，來自于被愛的需求，教師的愛對于學(xué)生來說雖然是一種外部條件，但是它能轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力。學(xué)生有問題不敢問，有意見不敢發(fā)表。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力我?guī)У膬蓚€班學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力亟待提高，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我采取了以下措施首先優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生“敢”學(xué)。受傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的影響，英語老師仍然習(xí)慣于“以教師為中心”，整個課堂教師是主角，學(xué)生則成為了忠實(shí)的觀眾。要改變這一被動局面，使學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來，就需要融洽師生關(guān)系，營造一個民主和諧的氛圍，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我微笑著給予糾正；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我熱心地給予支持；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，我慷慨地投以贊許的目光。實(shí)踐證明，民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍更能促進(jìn)學(xué)生大膽、積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主參與意識得以增強(qiáng)，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們會自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)。例如，對于外語好的學(xué)生，可以搞各種不同類型的比賽，閱讀、寫作、聽力等。鼓勵學(xué)生通過多種形式接觸英語，聽英語新聞，看英語電影，從中得到樂趣。凡是學(xué)生自己能做的，我決不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，我就積極鼓勵其獨(dú)自完成。我除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。這既能增加同學(xué)間交往和語言實(shí)踐的機(jī)會，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的一大步。教師不只要教給學(xué)生知識，更重要的是要交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要在平時的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運(yùn)用。在這種積極的學(xué)習(xí)活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行自學(xué)的好習(xí)慣，而且更有利的開發(fā)他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。根據(jù)學(xué)生的程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程中的積極參與者，發(fā)揮他們的主觀能動性，課堂活動就必須設(shè)計的能夠支持并逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、自主性，但如何使他們保持持久自主學(xué)習(xí)的動力，還應(yīng)采用合理的教學(xué)評價方法。它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既讓學(xué)者體驗(yàn)到進(jìn)步和成功、認(rèn)識自我，建立自信，培養(yǎng)自主性，又使其看到不足，便于及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略等并為以后的學(xué)習(xí)指明了努力的方向，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，最終獲得綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。通過以上措施的實(shí)行，我感覺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，當(dāng)然有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不盡如人意，需要進(jìn)一步的提高。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力“培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力”的實(shí)踐與探索浙江省東陽市六石街道中學(xué)任美忠英語自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教學(xué)過程中能對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自我操控學(xué)習(xí)，并主動而獨(dú)立地獲得英語知識、技能的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。一、以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價值觀，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，只有樂意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動性。比如，學(xué)完一單元后，學(xué)生都感到單詞是一大難關(guān)，量多又難記。為了千方百計得“冠軍”，他們自己歸納總結(jié)出了好多記憶單詞的好方法：如把單詞放到句子中，諧音法，音標(biāo)法等，使枯燥無味的單詞記憶變得更加有趣、有意義。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要培養(yǎng)學(xué)生不怕錯誤、敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，要保護(hù)學(xué)生敢說敢想的積極性。所謂給學(xué)生留出空間就是說教師不要占據(jù)大部分課堂時間用來講解有關(guān)語言的知識，使學(xué)生沒有可實(shí)踐的時間；所謂留出空間就是不要把語言掰開揉碎地講，使學(xué)生沒有可動腦筋的余地。要努力通過設(shè)問和應(yīng)用性的交流活動使學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)出運(yùn)用英語的潛力。讓教室文化走近學(xué)生的生活，把課堂布置得像一個英語的小島，使學(xué)生耳濡目染的 都是英語，是我努力的方向。每個學(xué)生都起了自己喜歡的英文名字，上課時一律用英文名字。指導(dǎo)他們把單詞、句子寫在小卡片上放在口袋里，上學(xué)路上、等車時隨時拿出來看。二、改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性情境的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位。上課時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班級特點(diǎn)等，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑，如生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演