【正文】 看參加活動的人數(shù)；三是看活動的效果。第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。如學(xué)校組織的社團(tuán)活動、科技活動、競賽活動等，也包括科技講座和文化沙龍活動等。課內(nèi)科技活動是指教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、社會調(diào)查和實踐等這些活動要取得相應(yīng)的成績或?qū)W分。學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課棠聽講情況等都從一個側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。學(xué)校組織的科技活動，文化、藝術(shù)、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學(xué)的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。學(xué)風(fēng)也有很多載體，這些載體對形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。“遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好”要一看制度、二看管理、三看效果?？硷L(fēng)在近年來有惡化的趨勢，因此要看學(xué)校為端正考風(fēng)而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果。學(xué)習(xí)風(fēng)氣二級指標(biāo)主要觀測點參考權(quán)重等 級 標(biāo) 準(zhǔn)AC學(xué)習(xí)風(fēng)氣●學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良能遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好●學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果措施得力，效果好有措施，效果較好●課外科技文化活動校園課外科學(xué)文化活動豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好有一定的參加人數(shù)和活動效果學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。在當(dāng)前形勢下，教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。教師風(fēng)范是教師隊伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。該項有 2 個二級指標(biāo)，共 4 個觀測點。三是教育載體，學(xué)風(fēng)的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學(xué)校的文體活動、社團(tuán)活動，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。二是學(xué)生管理，包括規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，全體教職員工都有責(zé)任和義務(wù)。為確保示范性建設(shè)順利進(jìn)行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)院希望通過加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量，從而切實提高學(xué)院的綜合競爭力和社會影響力。教風(fēng)的好壞，往往直接影響著教學(xué)效果的好壞，甚至影響著學(xué)校未來的發(fā)展，因此，教風(fēng)建設(shè)一直就是所有學(xué)校的工作重點。為改變這種狀況，學(xué)院對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了相應(yīng)的處理。開學(xué)伊始，院長陳建民就帶隊檢查了我院教師的教學(xué)情況。經(jīng)過一年的集中治理和整頓，我院學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。第二篇：教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)為進(jìn)一步適應(yīng)社會對高技能人才培養(yǎng)的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，秉承和弘揚我院“厚德、博學(xué)、善技、創(chuàng)新”校訓(xùn)，形成有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，去年9月份，我院開展了以“進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主要內(nèi)容的專項建設(shè)活動。我們都是學(xué)校的一份子，都期待看到我們學(xué)校的美好明天?！比绻麄€學(xué)校從上到下都帶著一種朝氣，那么我們學(xué)校的明天一定會更加美好。同樣，每一個班級的班風(fēng)也少不了班委們工作態(tài)度。學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，求學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無疑能夠使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而帶動整個學(xué)校形成一種書香氛圍，給自己學(xué)校的校風(fēng)帶來一種獨有的文化底蘊(yùn)。優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會構(gòu)成一種獨特的教育環(huán)境，成為影響整個學(xué)校學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要因素?！边@句話看是簡單，但細(xì)細(xì)一想，卻是一種鞭策和鼓勵。同時，良好的校風(fēng)也能在教育和管理中起一個重要的作用，二者是相輔相成，密不可分的。一個好的學(xué)校里，會有一種無形的約束力，能給人一種良好的文化氛圍，帶來舒適、溫馨的感覺。第一篇：教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 班風(fēng)=校風(fēng)教風(fēng)+學(xué)風(fēng)+班風(fēng)=校風(fēng)什么是校風(fēng)？校風(fēng)就是學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、各班級的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)是一個學(xué)校教育和管理的成果，它是一個學(xué)校的學(xué)生所具有素質(zhì)的最好體現(xiàn)。有人曾說過：“一個人在越不為人知的環(huán)境下所體現(xiàn)出來的素質(zhì)，才是他真正的素質(zhì)。我們必須通過良好的教風(fēng)來教育我們的學(xué)生，是他們具有超于常人的品質(zhì)，通過自己的言傳身教，人格魅力來感染學(xué)生，從而為樹立良好的行為習(xí)慣，形成一種獨特的氛圍，進(jìn)而演變成一種校風(fēng)。同時，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也是形成一個良好校風(fēng)的重要因素。每一個良好的校風(fēng)的形成都離不開管理者的不斷努力。每一個班級都有著良好的班風(fēng)，學(xué)校的校風(fēng)又如何不能提高呢？這就是我們常說的“不及硅步無以至千里，不積小流無以成江海。教風(fēng)加上學(xué)風(fēng)加上班風(fēng)等于校風(fēng)。所以，為了學(xué)校的未來，就讓我們共同努力，從小做起，腳踏實地，樹立良好校風(fēng)，共創(chuàng)輝煌。為配合此項活動的順利開展，教務(wù)處、學(xué)生工作處和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心均制定了相關(guān)的規(guī)章制度和實施辦法。為鞏固已經(jīng)取得的成果，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我院將教風(fēng)建設(shè)列為工作重點。檢查中發(fā)現(xiàn)，我院教風(fēng)整體較好，但也有個別教師存在不盡如人意的地方。眾所周知，教風(fēng)是教師育人觀念、工作態(tài)度、治學(xué)精神的綜合體現(xiàn)，也是教師在教學(xué)工作中存在的主流風(fēng)氣。我院已進(jìn)入國家示范性高職院校建設(shè)行列，并處在示范性建設(shè)關(guān)鍵階段。學(xué)院的發(fā)展，是全體教職員工共同的愿望；學(xué)院的騰飛，也一直是我們的奮斗目標(biāo)。讓我們行動起來，為了學(xué)院美好的明天和輝煌的未來努力奮斗吧！我們期盼著這一天的早日到來 學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。評估學(xué)風(fēng)要從以下幾個方面進(jìn)行考察：一是校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質(zhì)文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。這些能對學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。這些對學(xué)生起到陶冶心靈的作用。教師風(fēng)范二級指標(biāo)主要觀測點參考權(quán)重等 級 標(biāo) 準(zhǔn)AC教師風(fēng)范●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人教師履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項教學(xué)活動中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。考核教師風(fēng)范主要從以下幾方面：一是學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；二是教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)；三是學(xué)校整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀(jì)情況?？硷L(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣?？硷L(fēng)要從正反兩方面進(jìn)行考查。學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程，需要綜合治理。主要表現(xiàn)在：一是校園氛圍。二是管理體系。三是教育載體。四是形象表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。