【正文】 權(quán)重等 級 標 準AC教師風范●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神學校重視師德師風建設，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人教師履行崗位責任，從嚴執(zhí)教，教書育人教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。這些對學生起到陶冶心靈的作用。這些能對學生起到規(guī)范和約束作用。評估學風要從以下幾個方面進行考察：一是校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質(zhì)文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。讓我們行動起來，為了學院美好的明天和輝煌的未來努力奮斗吧！我們期盼著這一天的早日到來 學風學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。學院的發(fā)展，是全體教職員工共同的愿望；學院的騰飛，也一直是我們的奮斗目標。我院已進入國家示范性高職院校建設行列，并處在示范性建設關(guān)鍵階段。眾所周知，教風是教師育人觀念、工作態(tài)度、治學精神的綜合體現(xiàn)，也是教師在教學工作中存在的主流風氣。檢查中發(fā)現(xiàn)，我院教風整體較好，但也有個別教師存在不盡如人意的地方。為鞏固已經(jīng)取得的成果，進一步提高教育教學質(zhì)量，本學年我院將教風建設列為工作重點。為配合此項活動的順利開展，教務處、學生工作處和教學質(zhì)量監(jiān)控中心均制定了相關(guān)的規(guī)章制度和實施辦法。他們都是特別喜歡學習的孩子，心態(tài)就不用說了，所以在我心目中，他們是最棒的！其實“博雅”小學對我來說她不僅僅是一所小學，她為這些孩子提供了學習的平臺，同時也讓我成長了很多，在這里我付出了，也收獲了，同時我也很愛這些孩子，這份工作。孩子們的這些興趣愛好，形成了很好的學風。對于打工子弟的這些學生來說，他們的適應能力也許會比北京公立校的孩子適應能力強，他們的學校都是根據(jù)爸爸媽媽的工作單位變化而不停的在變，也許這個學校剛剛適應了，就又要到別的學校了，所以我常常在感嘆，這些孩子連自己的固定的朋友都很難有！但是他們很愛學習，也更容易體會到爸爸媽媽的辛苦，以及學費的來之不易。三、興趣+積極=學風學習的興趣與向上的積極性就像一粒小小的火種，當我們把這?；鸱N在孩子的心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，就能夠點燃。孩子們的純真快樂感染著我，讓我每天過得充實而又快樂！因此我要更加認真，更加努力的教會他們知識。4=60，我竟然給批對了，致使這個學生現(xiàn)在都會認為“≈”和“=”都是一樣的，都分不清，如果當時我再認真一點，也許就不是現(xiàn)在這個樣子了。記得有一次，有一道題，應該是260247。二、責任+認真=教風作為一名教師，首先要具備的就是責任心，責任不僅僅是教他們學習知識，更重要的教會他們做人；我時時拿陶行知老師的一句話來警戒自己：，避免因為自己的不耐心打擊到孩子們的積極性。是她讓博雅二字深入我心，讓我有了切身的感受。只知道是出了學校的門又進了學校的門，心情是既激動又害怕。“博”就是希望每個人都能做一個擁有廣博知識的人，每一個孩子都能夠在這里學到很多的知識；“雅”就是高雅，優(yōu)雅，希望每一個人都能夠做一個具有高雅內(nèi)涵的人，每一個孩子能做一個誠實，懂禮貌的人。第一篇：淺談校風、學風、教風淺談校風、學風、教風說到校風、學風與教風，就要說說我現(xiàn)在的單位，也就是“博雅小學”了。我們的三風是：校風——做一個具有博雅內(nèi)涵的人，學風——做一個樂于學習的人，教風——做一個依法執(zhí)教，樂教的人；在這里三風伴隨我成長，我快樂！一、知識+誠實=校風我的學校，她的名字叫做“博雅”。記得剛來這個學校的時候，對于我這個應屆畢業(yè)生來說，一切都是陌生的。這個時候，我在這里的第一個老師出現(xiàn)了，那就是校長，她對我的要求很嚴格，一有時間就去聽我的課，然后耐心的指導我，她告訴我對待工作的態(tài)度，那就是當成謀生的職業(yè)和當成事業(yè)是不一樣的，當成職業(yè)最多是干一天是一天，當成事業(yè)則是終身的責任。慢慢的我會上課了，我會管理我的班級了,從此也愛上了我所走的教育之路。可是偶爾還是會出現(xiàn)不認真，在批作業(yè)的時候依然會出現(xiàn)錯批、漏批、或者不批的現(xiàn)象，其實就是這樣的不認真，也造成了學生的不認真，間接的也影響了學生。4≈60而這個學生寫成260247。我對這個班級有著特殊的感情，從學前班一直帶到了現(xiàn)在的三年級。但教他們學會做人也是必不可少的，每當孩子做錯了一件事，我都會把它變成一個故事，好讓學生自己主動承認錯誤，雖然現(xiàn)在我還不是一個優(yōu)秀的老師，但我正在努力做一個稱職、合格的老師。其實，我一直深信，每一個孩子都有可能被培養(yǎng)長天才，都有可能成為學習的天才。他們在天剛亮的時候就背著書包早早的來到學校，開始讀書、寫字。興趣就是最好的老師，而積極就是他們學習的心態(tài)。就讓校風、學風、教風伴隨我，伴隨這些孩子一起成長吧！王夢瑤 201453第二篇：教風 學風 校風教風 學風 校風為進一步適應社會對高技能人才培養(yǎng)的要求，提高教育教學質(zhì)量，秉承和弘揚我院“厚德、博學、善技、創(chuàng)新”校訓，形成有利于學生德、智、體、美等全面發(fā)展的優(yōu)良校風學風，營造良好的育人環(huán)境，激勵學生奮發(fā)向上的學習精神，去年9月份，我院開展了以“進一步規(guī)范教學秩序、加強學風建設”為主要內(nèi)容的專項建設活動。經(jīng)過一年的集中治理和整頓，我院學風有了明顯的改善。開學伊始，院長陳建民就帶隊檢查了我院教師的教學情況。為改變這種狀況，學院對相關(guān)責任人進行了相應的處理。教風的好壞，往往直接影響著教學效果的好壞，甚至影響著學校未來的發(fā)展，因此，教風建設一直就是所有學校的工作重點。為確保示范性建設順利進行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎，學院希望通過加強教風建設，進一步提高我院的教育教學質(zhì)量，從而切實提高學院的綜合競爭力和社會影響力。為了實現(xiàn)這一目標，全體教職員工都有責任和義務。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。二是學生管理，包括規(guī)章制度，行為準則等制度文化。三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術(shù)風氣、文化氛圍等精神文化。該項有 2 個二級指標，共 4 個觀測點。教師風范是教師隊伍素質(zhì)的核心，是學校品牌和校風的象征。在當前形勢下，教師抵制學術(shù)腐敗也是教師風范的表現(xiàn)形式之一。學習風氣二級指標主要觀測點參考權(quán)重等 級 標 準AC學習風氣●學生遵守校紀校規(guī)的情況自覺遵守校紀校規(guī)，考風優(yōu)良能遵守校紀校規(guī)，考風良好●學風建設和調(diào)動學生學習積極性的措施與效果措施得力，效果好有措施，效果較好●課外科技文化活動校園課外科學文化活動豐富活躍，多數(shù)學生積極參與，效果好有一定的參加人數(shù)和活動效果學生遵守校紀校規(guī)的情況學習風氣是學生在學習和生活中所表現(xiàn)出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚?？硷L在近年來有惡化的趨勢，因此要看學校為端正考風而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果?！白袷匦＜o校規(guī)，考風良好”要一看制度、二看管理、三看效果。學風也有很多載體，這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。學校的自然環(huán)境、