【正文】 同樣要完成以上幾項(xiàng)任務(wù)，不同的是，今天的圖形比以往的可要稍微難一點(diǎn)喲，你們怕不怕？”全班學(xué)生一齊高呼“不怕”。例如，我在出示小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》這一課題時(shí)，學(xué)生們都搶著說“老師，我們以前學(xué)過軸對(duì)稱圖形了”“老師，我會(huì)認(rèn)軸對(duì)稱圖形”“老師，我們還會(huì)畫軸對(duì)稱圖形”。果然，在第二天畫旋轉(zhuǎn)后的圖形時(shí)，全班同學(xué)居然沒有一人出錯(cuò)！這，就是營(yíng)造良好課堂氛圍的結(jié)果；這，就是教師最大的享受！我認(rèn)為，教學(xué)的成功與否，不在于最后的教學(xué)成績(jī)或年度考核分?jǐn)?shù)，而在于課堂上師生是否經(jīng)歷了輕松愉悅的活動(dòng)過程，并讓學(xué)生們學(xué)有所獲。”就在師生輕松的一笑中，那位出錯(cuò)的學(xué)生已經(jīng)自覺地改正了錯(cuò)題。無庸質(zhì)疑，這樣的效果與教師直接交代任務(wù)“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法”是不能相提并論的。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》時(shí)，可以這樣引入：先出示幾道小數(shù)加減法的口算題讓學(xué)生口算，然后問問他們會(huì)小數(shù)的加減運(yùn)算了嗎，學(xué)生們會(huì)齊聲回答“會(huì)計(jì)算了”，緊接著引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖——市場(chǎng)購(gòu)物，讓學(xué)生說一說圖中有哪些需要用小數(shù)解決的問題，并讓學(xué)生逐一列出算式——小數(shù)乘法算式（我班學(xué)生素質(zhì)普遍較高，能獨(dú)立列出算式），然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用以前的小數(shù)加減法已經(jīng)不能解決以上問題了，最后教師及時(shí)勉勵(lì)并激趣，“你們遇到難題了吧，別怕，有我在，只要我把小數(shù)乘法的筆算方法教給你們，以上問題你們就會(huì)迎刃而解了，而且還能解決生活中更多的難題呢。二、提出挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！薄袄蠋?，我沒有四舍五入。很快，一串串答案蜂擁而至，我聽出有兩個(gè)學(xué)生的答案有錯(cuò)，我又說：“哎呀，好像有兩個(gè)?計(jì)算器?出問題了，計(jì)算有誤，你們?cè)僮鲆槐?，幫我檢查哪些?計(jì)算器?壞了，好嗎？”立即，同學(xué)們又開始計(jì)算起來。例如，在學(xué)生練習(xí)用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)乘法后，我對(duì)學(xué)生們說：“從現(xiàn)在起，你們27位同學(xué)就是老師的27個(gè)?計(jì)算器?，下面，請(qǐng)我的?計(jì)算器?們幫我完成練習(xí)三的第七題，看哪個(gè)?計(jì)算器?算得又快又準(zhǔn)。下面就如何營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍，談?wù)勎覀€(gè)人的見解，與同行商榷。第一篇：怎樣營(yíng)造良好的課堂氛圍怎樣營(yíng)造良好的課堂氛圍很多學(xué)生都抱怨數(shù)學(xué)課枯燥乏味，除了教師講例題，就是學(xué)生做作業(yè)；很多教師也認(rèn)為語(yǔ)文課容易營(yíng)造課堂氛圍，而數(shù)學(xué)課很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很難營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛。筆者認(rèn)為，只要抓住了學(xué)生心理和把握住教材內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍并非難事。一、用詼諧幽默的語(yǔ)言逗樂，營(yíng)造輕松的課堂氛圍天真活潑是每一個(gè)少年兒童的天性，適時(shí)地用一些調(diào)侃的、風(fēng)趣的話逗學(xué)生樂，課堂氣氛會(huì)頓時(shí)活躍起來?！倍鄶?shù)學(xué)生立即進(jìn)入興奮狀態(tài)開始做題，我又笑著對(duì)幾個(gè)慢條斯理的學(xué)生說：“哎喲，有幾個(gè)?計(jì)算器?好像沒電了，趕快?裝上電池?讓它工作呀！”這樣，全班同學(xué)都進(jìn)入了緊張激烈的計(jì)算當(dāng)中，不用說，他們都搶著給老師當(dāng)一回漂亮的計(jì)算器。一轉(zhuǎn)眼，有兩個(gè)學(xué)生先后靦腆地望著我笑：“老師，是我把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了?！本瓦@樣，我和學(xué)生們一邊開著玩笑，一邊輕松地完成教學(xué)任務(wù)，真的是其樂無窮呀。小學(xué)生好奇、好勝的心理是非常普遍的，如果教師能適時(shí)提出一些富有挑戰(zhàn)性的新問題，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們，有信心嗎？”同學(xué)們大聲高呼：“有！”這時(shí)，趁著學(xué)生們高漲的士氣，教師立即進(jìn)入例1的教學(xué)，學(xué)生也體驗(yàn)到學(xué)以至用的現(xiàn)實(shí)意義，課堂氣氛一下就輕松活躍起來。三、巧妙處理“小插曲”，讓課堂真正活躍起來我在教學(xué)完《圖形的平移》后，讓學(xué)生自己練習(xí)畫平移后的圖形，我下座位逐一檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生畫錯(cuò)了，把圖形旋轉(zhuǎn)了90度，他左右看了看，旁邊的好幾個(gè)同學(xué)也正望著他，他頓時(shí)意識(shí)到全班只有他一人出錯(cuò)，很不好意思，課堂氣氛出現(xiàn)僵局，我立即笑著對(duì)全班學(xué)生說：“某某同學(xué)畫的是我們明天就要學(xué)習(xí)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，看來你們很喜歡旋轉(zhuǎn)呀，明天我叫你們旋轉(zhuǎn)時(shí)，可要小心別把頭轉(zhuǎn)暈了喲。從他們那一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樕?，我分明感到了他們?nèi)玑屩刎?fù)的輕松愉悅和對(duì)明天充滿的自信。四、明確新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和異同，創(chuàng)設(shè)輕松明朗的課堂氛圍這要求教師對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并能找出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和異同。我立即順勢(shì)引導(dǎo)：“對(duì)，我們以前就會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形了，不僅會(huì)畫對(duì)稱軸，而且還會(huì)畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。課堂就在這樣輕松明朗的氛圍中拉開了序幕，教學(xué)效果當(dāng)然就不言而喻了。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生們做著一個(gè)又一個(gè)孩子們喜聞樂見的游戲，學(xué)生們的掌聲、歡呼聲此起彼伏，課堂氣氛可謂熱鬧非凡，然而游戲主題卻是“同學(xué)們，你