【正文】 念的引入、概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用”概念教學(xué)的基本模式，再進(jìn)行實(shí)踐操作來驗(yàn)證。我們發(fā)現(xiàn)，與原來的舊人教材相比，新人教版教材對概念的編排更加淡化，很多概念都已隱去不談，很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)（如什么是圓的周長呢？），但教材中特別強(qiáng)化在情境中認(rèn)識、理解概念，讓學(xué)生通過動手操作、合作討論等形式自主探究概念的意義。行動之一：通過對教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。（二）實(shí)施階段：（2010年11月2011年4月）實(shí)施步驟及目標(biāo)：首先實(shí)施課題研究實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)概念教學(xué)。在演繹概念的教學(xué)中，教師往往采取 “老師帶著學(xué)生小步走，學(xué)生按照老師的思維慢慢走”的引導(dǎo)模式。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確，對數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固，不善于應(yīng)用。原因的分析（1）概念教學(xué)的目標(biāo)定位失當(dāng)。資料的收集在確定了課題后，課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對概念學(xué)習(xí)的文本資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。從概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用等方面入手，提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運(yùn)用的有效性。實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)主要有：教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，達(dá)到對概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。二、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容?；趯σ陨犀F(xiàn)象的認(rèn)識和思考，就確定了這個研究項(xiàng)目：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。但我們相信，在教科室的指導(dǎo)下，全體課題教師的認(rèn)真參與，我們的課題研究一定會取得良好的成果。比較忽視概念的靈活應(yīng)用。比較忽視概念間的聯(lián)系。許多教師往往忽視概念的形成過程。數(shù)學(xué)概念是現(xiàn)實(shí)生活中某一數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映，所以，我們應(yīng)該致力于使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這樣既學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，對生活中的數(shù)學(xué)得到更進(jìn)一步的理解，又解決了實(shí)際問題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。再進(jìn)一步告訴每立方米沙的重量，讓學(xué)生求出沙池中沙的重量。讓學(xué)生親自嘗試買賣的關(guān)系，從而使學(xué)生對元角分有了感性認(rèn)識，促使學(xué)生對知識的理解得到更大的幫助。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、合作交流等活動方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與使用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。教學(xué)感悟。教育隨筆。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時提煉學(xué)校課題研究的經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)和推廣。研究方法：（1）調(diào)查法：全面了解學(xué)校教師、學(xué)生現(xiàn)狀，針對本校實(shí)際確定課題研究的內(nèi)容和方法。我們學(xué)校每間教室都有多媒體教室，有微機(jī)室，圖書室，學(xué)校每年訂閱大量的教育報刊雜志。現(xiàn)將課題研究開展情況做如下階段性總結(jié)：一、工作思路我校在課題的開發(fā)與實(shí)施過程中，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以落實(shí)學(xué)生主體地位為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)教育科研為后盾，以概念的有效教學(xué)為突破口，結(jié)合我校實(shí)際，確定課題研究的內(nèi)容，制定計(jì)劃，加強(qiáng)課題的開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保本課題的開發(fā)與實(shí)施。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究桑園中心小學(xué)我們承擔(dān)的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》，該課題旨在培養(yǎng)教師教育技能，提升教師專業(yè)水平，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識、合作意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性。為了使全體教師成長為研究型教師和學(xué)習(xí)型教師，學(xué)會將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會理性化，實(shí)現(xiàn)理論的升華，因此我們要求全體數(shù)學(xué)教師參與課題研究。二、課題研究的保障條件硬件設(shè)備完善。此外學(xué)校網(wǎng)站還有許多教學(xué)資源，做到資源共享。（2）案例分析法：通過對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行認(rèn)真分析研究，制訂不同的策略，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。三、具體工作。根據(jù)我們制定的課題研究計(jì)劃，我們這階段最主要的任務(wù)就是寫教育隨筆，所以我們課題組所有成員都認(rèn)真寫教育隨筆，記錄教學(xué)生活中的點(diǎn)滴，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。如xxx老師在教學(xué)元角分的認(rèn)識時，從學(xué)生最熟悉的文具店入手，貨架上的文具有不同的價錢，應(yīng)付多少錢。又如xxx老師教學(xué)長方體的體積時，先通過實(shí)驗(yàn)得出長方體的體積計(jì)算公式后，把學(xué)生帶到一個長方形沙池邊，讓學(xué)生通過小組合作的形式，測量有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算沙池的體積，這樣學(xué)生就通過實(shí)際動手操作得出所需要的數(shù)據(jù)來計(jì)算沙池的體積。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生摸得著、看得見，比做一道應(yīng)用題的形式容易理解得更透徹、記憶更深刻。要讓小學(xué)生掌握正確、清晰、完整的數(shù)學(xué)概念，必須在概念的教法上研究、學(xué)法上探討，從而提高概念教學(xué)的高效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、存在的問題。往往把一個新的概念和盤托出，讓學(xué)生死記硬背法則、定義。許多本來是有聯(lián)系的概念，卻如同一粒粒散落的珠子，分散、孤立地保存在學(xué)生的腦海里，教師在教學(xué)時沒能將珠子串成項(xiàng)鏈，概念不成系統(tǒng)，便不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師沒有主動地去創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中去靈活運(yùn)用，有的學(xué)生在變式題或綜合性比較強(qiáng)的問題面前，常常表現(xiàn)得束手無策。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究“小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究”課題研究報告新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盤水杰一、本課題的提出背景：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。通過有效的概念教學(xué)，使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念。本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進(jìn)行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過程，往往把一個新的概念和盤托出，讓學(xué)生死記硬背法則、定義；比較忽視概念間的聯(lián)系，許多本來是有聯(lián)系的概念，卻分散、孤立不成系統(tǒng)，不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；比較忽視概念的靈活應(yīng)用。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐研究，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法，達(dá)到對概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。三、本課題實(shí)施過程(一)、準(zhǔn)備階段（2010年10月2010年11月）實(shí)施步驟及目標(biāo)：通過調(diào)查分析，搜集數(shù)據(jù)，制定課題方案，申報課題，并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料。學(xué)習(xí)了：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》（陳幼民，上海教育出版社），《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》（李星云，南京師范大學(xué)）《數(shù)學(xué)教育心理學(xué) 》（曹才翰，章建躍，北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（葉堯城，向鶴梅，華中師范大學(xué)出版社）《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》（劉加霞，北京師范大學(xué)出版社）等