【正文】 特征的教育過程，體現(xiàn)出合作與交往、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的小班教學(xué)特征?！娟P(guān)鍵詞】小班化數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)教學(xué) 【正文】所謂小班化教育，我認(rèn)為，它是指在學(xué)生較少的班級(jí)中，開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評(píng)價(jià)手段會(huì)發(fā)生全新的變化，教育觀念將更新，而校園文化、社會(huì)教育等也要進(jìn)行配套改革?！靶“嗷逃钡膶?shí)踐，發(fā)揮及優(yōu)化“小班化教育”的資源優(yōu)勢，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，可以促進(jìn)教師發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。另外，在小組間展開競賽，每一次討論交流結(jié)第二篇：在數(shù)學(xué)課中發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢淺談農(nóng)村小學(xué)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】農(nóng)村小學(xué)教育的小班化已成為教育的一種共同趨勢。要在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意觀察和指導(dǎo)，不能只注重于學(xué)生討論問題的氣氛，要參與到小組學(xué)習(xí)中去，以便發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)過程中及時(shí)解決，更要杜絕部分學(xué)生借合作學(xué)習(xí)之名，濫竽充數(shù)，說無關(guān)的話，做無關(guān)的事，是小組合作學(xué)習(xí)名存實(shí)亡，流于形式。小組核心人物即小組長，他們和合作學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要有一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠保證學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，要讓能力較弱的的學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，至少要讓他們學(xué)會(huì)復(fù)述。我喜歡在新授課時(shí)來進(jìn)行異質(zhì)分組，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不至于一開始就掉隊(duì)，這樣的教育力量有時(shí)比教師大得多。兩種方式各有優(yōu)劣：同質(zhì)分組有利于分層教學(xué)，我通常進(jìn)行知識(shí)拓展是采用這種分組方式，學(xué)習(xí)水平高的一組要求可以相對(duì)高一些，學(xué)習(xí)水平較弱的一組要求就低一些，在小組合作的過程中老師指導(dǎo)的也要多一些。擯棄傳統(tǒng)的相鄰為組的分組方式，而是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能狀況、個(gè)性特點(diǎn)、組織操作能力進(jìn)行。只有有效地促進(jìn)小組合作，使之成為課堂教學(xué)的主旋律，才能彰顯出小班化與大班額教學(xué)的優(yōu)勢。促進(jìn)小組合作，奏響課堂教學(xué)的主旋律小組合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)手段，是新課程理念下的學(xué)習(xí)方式的主要特征之一。例如我在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B Unit 7《At a snack bar》，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我做了一個(gè)在大班教學(xué)中無法完成的一個(gè)嘗試，將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)大型的snack bar，全班學(xué)生作為一大組集體參與，大組中有包含幾個(gè)自由組合的小組，每一小組都可以自由選擇一個(gè)或者幾個(gè)柜臺(tái)去選擇他們想要買的東西，我夾雜在他們中間，既是一個(gè)組織管理者，又是一個(gè)援助者，更是一個(gè)參與者，和他們一起在活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握，最后在由他們將自己的購物過程記錄下來，加深了對(duì)本課的印象。所以說所有的活動(dòng)都一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，都要有它存在的價(jià)值，是為目標(biāo)服務(wù)，而不是為課堂造勢；其次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不留盲區(qū)。當(dāng)然，千萬不能走入誤區(qū)，只是追求教學(xué)方法的豐富多彩，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)。因班級(jí)生數(shù)少，課堂時(shí)間充裕，靈活性高，我們可以設(shè)計(jì)多樣方法讓課堂教學(xué)更豐富。因此，在教學(xué)中我們要改變我們以往的教學(xué)方式，制定出一套符合小班教學(xué)，并能夠充分發(fā)揮小班教學(xué)優(yōu)勢的教學(xué)方法。學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是享受到更加充分的優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)質(zhì)量得到更快、更好地提高。與大班孩子相比，他們能夠勇于表現(xiàn)，凸顯自我，每前進(jìn)一步都有焦點(diǎn)隨行?！睆奶障壬脑捴校覀儾浑y領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切的教育無從談起。教師可以在課堂上觀察到每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)表現(xiàn)，能夠及時(shí)的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。我們無法在大班額教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，也容易忽略了部分學(xué)生的這種心理需求，更不用談做到因材施教了。而小班化因人數(shù)少，教師更易于掌控整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏，能夠有效的進(jìn)行教學(xué)管理，使教學(xué)更加的有序井然，能相對(duì)地提高教學(xué)的有效性。一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢小班化教學(xué)與大班額教學(xué)相比，具有班級(jí)人數(shù)少，活動(dòng)空間大，教學(xué)形式靈活多變，學(xué)生參與機(jī)會(huì)和相互交流的機(jī)會(huì)相應(yīng)增加等特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性特長、創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)展，收益頗多。從大班化走向小班化，變化的不僅僅是人數(shù)，還有我們身處一線的農(nóng)村教師的教育理念與教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小班化教育優(yōu)勢 更新教育觀念小組合作 課堂教學(xué)的有效性小班化教育已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)教育改革的一個(gè)必然趨勢。所有的活動(dòng)都一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，都要有它存在的價(jià)值，是為目標(biāo)服務(wù)，而不是為課堂造勢。我們要及時(shí)更新我們以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)探索中和學(xué)生一起成長。我們可以尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡力去發(fā)掘他們身上的無限潛能，從他們的需求出發(fā)，做到因材施教。第一篇：如何發(fā)揮小班化在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢如何發(fā)揮小班化在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢【摘要】小班化教育已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)教育改革的一個(gè)必然趨勢。能夠有效的進(jìn)行教學(xué)管理，使教學(xué)更加的有序井然，能相對(duì)地提高教學(xué)的有效性。學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是享受到更加充分的優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)質(zhì)量得到更快、更好地提高。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給他們的成功體驗(yàn)，有利于提高課堂教學(xué)整體的有效性。增強(qiáng)小組合作的效率，能夠讓學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生成為小組合作的最大受益者，在合作中找回自信，讓學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生成為最大的收獲者，在合作中獲得成就感。隨著學(xué)齡比重人口的不斷降低，以及選擇優(yōu)勢教育資源的人數(shù)不斷增多，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量近年來持續(xù)減少，農(nóng)村學(xué)校的小班就逐漸增多。小班化教學(xué)與大班額教學(xué)比較，有很多顯而易見的優(yōu)勢，那么我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮小班化的教學(xué)優(yōu)勢，提高我們的教學(xué)有效性呢？結(jié)合我?guī)啄陙淼男“嗷虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將從它的優(yōu)勢及如何發(fā)揮這些優(yōu)勢兩個(gè)方面來闡述。班級(jí)規(guī)模小，便于管理過去的大班額教學(xué)，因班級(jí)人數(shù)多，規(guī)模大，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因受人的眼睛視角范圍的限制，不能時(shí)刻關(guān)注到每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，容易忽略對(duì)一部分的管理，盡管可以再課后進(jìn)行補(bǔ)救，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力又低效。每一個(gè)孩子都是班級(jí)的焦點(diǎn)每一位學(xué)生都需要被關(guān)注、被肯定。小班教學(xué)相對(duì)于班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生來說是公平的。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。在小班化教育中，我們可以尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡力去發(fā)掘他們身上的無限潛能，從他們的需求出發(fā)，做到因材施教。有利于提高課堂教學(xué)的有效性小班教學(xué)與大班教學(xué)相比，教學(xué)成本肯定提高了，但同時(shí)教學(xué)的效率也提高了。首先，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)成功與快樂。首先要教學(xué)方法多樣化。通過游戲、歌謠以及一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生更快更好地掌握新知識(shí)。我們有的老師一節(jié)課下來，自己很開心，也很滿意，學(xué)生更開心，但是等到知識(shí)大檢查是，確是灰心喪氣。我們除了要在課堂上采取學(xué)生喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，更要在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓不同層次