【正文】 有太多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于整個(gè)軟件設(shè)計(jì)的把握不是很清晰，擔(dān)心后面的制作與腳本不是很吻合。由于老師講解的很詳細(xì)，加上給出一些案例和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，這樣才有了思路。最初感覺(jué)軟件設(shè)計(jì)很神秘，不知道如何入手。第三篇：多媒體課件設(shè)計(jì) 總結(jié)報(bào)告2課程設(shè)計(jì)總結(jié)通過(guò)這學(xué)期對(duì)《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我有了很多體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)有了濃厚的興趣，同時(shí)也有很多疑問(wèn)。于是又從新開始，經(jīng)過(guò)最后的嘗試，終于得到了最終的結(jié)果，雖然和預(yù)期的有些區(qū)別，不過(guò)還是值得欣慰的。文字稿本是我主要負(fù)責(zé)的，每一步的完成讓我滿足，和同伴一起制作軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，這次彌補(bǔ)了我這方面的遺憾。教師在實(shí)際教學(xué)中使用課件后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足，因此，課件投入使用后并不是萬(wàn)事大吉了，還需要不斷地收集課件在教學(xué)應(yīng)用中的反饋信息，不斷地對(duì)課件進(jìn)行修改、完善與升級(jí)，使之更加適合教學(xué)的要求，達(dá)到實(shí)用好用之目的。多媒體課件經(jīng)過(guò)多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學(xué)中使用外，同時(shí)還可以進(jìn)行交流。（３）背景音樂(lè)要舒緩，否則會(huì)喧賓奪主。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力，過(guò)渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂(lè)。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。對(duì)聲音的設(shè)計(jì)，多媒體課件中的聲音主要包括人聲、范讀、范唱，在多媒體課件中應(yīng)用較少。對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒(méi)看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。（２）復(fù)雜圖像要逐步顯示。反之，也會(huì)趕到負(fù)作用。這要從我們小組的《一剪梅教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》說(shuō)起。這次學(xué)習(xí)讓我深刻理解了一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能浖O(shè)計(jì)需要一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，每一個(gè)階段具體到什么程度取決于你對(duì)軟件設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)及興趣。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的“有意注意與無(wú)意注意規(guī)律”。多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)開發(fā)計(jì)劃我們制定了詳細(xì)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，又針對(duì)性地搜集整理各種媒材，此時(shí)我的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境。實(shí)驗(yàn)主要有四個(gè)階段，最開始是確定選題，經(jīng)過(guò)小組商討后選擇了李清照的《一剪梅》，接下來(lái)是制定開發(fā)計(jì)劃。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來(lái)輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。由于教育具有其特殊性，并且課件是由教師或受教育者在教學(xué)過(guò)程中直接使用，因此課件的設(shè)計(jì)與制作需要體現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定的教學(xué)策略。第一篇：多媒體課件設(shè)計(jì) 總結(jié)報(bào)告1課程設(shè)計(jì)總結(jié)這學(xué)期和大家一起學(xué)習(xí)了《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》，又和小組成員合作完成了《一剪梅教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》，有了太多的體驗(yàn)和收獲想要分享。多媒體課件制作是21世紀(jì)最熱門的十大產(chǎn)業(yè)之一。它不僅可以儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，還能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。因此它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。我在小組學(xué)習(xí)中主要負(fù)責(zé)圖片處理，前期和同伴一起搜集整理資源，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)習(xí)了教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的思想及開發(fā)過(guò)程。從老師的詳細(xì)講解到案例觀摩的學(xué)習(xí)，我的思路慢慢打開，對(duì)這門課從懵懂到熟悉。小組成員完成軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和腳本后，接下來(lái)是對(duì)各類媒材的加工處理，我主要負(fù)責(zé)圖片處理，對(duì)系統(tǒng)框架中每個(gè)區(qū)域所需的圖片進(jìn)行加工篩選，看似簡(jiǎn)單其實(shí)很復(fù)雜，我要結(jié)合同伴的需要處理，和她一起完成整個(gè)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。這次學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了多媒體設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處，和以往認(rèn)識(shí)的大大不同。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分散注意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。第二篇：多媒體課件設(shè)計(jì) 總結(jié)報(bào)告3課程設(shè)計(jì)總結(jié)通過(guò)這次對(duì)《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)這門課不僅喜愛(ài)，同時(shí)又有幾分無(wú)奈。多媒體課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：（１）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察。對(duì)于復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。（３）對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒(méi)看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。而恰當(dāng)?shù)囊恍┮魳?lè)和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：（１）音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。（２）音樂(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。（4）要設(shè)定背景音樂(lè)的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè)就開，不需要就關(guān)。推廣或發(fā)行。從最開始