初中班主任怎樣培養(yǎng)班干部的管理能力-展示頁
2024-11-15 02:20本頁面
【正文】 有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的，每個(gè)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，作為班主任更要不斷更新傳統(tǒng)意識(shí)，要讓自己的意識(shí)能跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐，“十年樹木，百年樹人。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。三、班級管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式。第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但班干部最好還是不搞終身制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，讓班長去通知，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。二、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。譬如，某班的班長就是一個(gè)曾經(jīng)在小學(xué)擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。一、根據(jù)具體情況，選拔班干部。第一篇：初中班主任怎樣培養(yǎng)班干部的管理能力初中班主任怎樣培養(yǎng)班干部的管理能力 ——班主任培訓(xùn)材料 東和中學(xué)德育處 崔萬中班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖藍(lán)，在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力、能全面開展工作的人才。有人在多年的班主任工作中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)班干部管理班級能力的方法，不足之處還望能與各位同行共同探討。新接受一個(gè)班級必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在小學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價(jià)如何等。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。了解了這些情況，班主任就認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。首先，班干部要管理好班級，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。另外，為了能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，可實(shí)行值周班長和值周衛(wèi)生委員兩周負(fù)責(zé)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果會(huì)很顯著。在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對班級管理辦法作出規(guī)定，如班級公約、獎(jiǎng)罰制度。另外，還要發(fā)揮共青團(tuán)組織在班級中的管理作用。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同
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