【正文】 面的形式向班長(zhǎng)匯報(bào)。區(qū)別于基本的班委管理，本人將班級(jí)管理又細(xì)分成以下方面： ?（1）組長(zhǎng) ?（2)課代表?(3)分管班長(zhǎng)（班委）?(4)班長(zhǎng) ?(5)團(tuán)支部期中班委又可細(xì)分為學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開(kāi)班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍呢？在實(shí)踐中，本人主要采用以下幾個(gè)方面的做法：二、班干部的構(gòu)成與職責(zé)班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，一棵粗壯的樹(shù)干如果沒(méi)有樹(shù)枝的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片綠蔭的。”現(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。如果說(shuō)做好班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門(mén)藝術(shù)中的重中之重了。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。于是我在每天與他們相處中，不斷思考：怎樣才是合適的？因?yàn)槊鎸?duì)一件事，你會(huì)有多種選擇——選擇多了，也是令人煩惱的事吧！看來(lái)這“培養(yǎng)”二字，學(xué)問(wèn)很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。三尾聲常常聽(tīng)到老班主任說(shuō)：“班干部是要培養(yǎng)的。萬(wàn)不能自覺(jué)或不自覺(jué)中，把班干部作為其他同學(xué)的對(duì)立面去宣傳，不要讓大家覺(jué)得他們是“班主任的爪牙”，是凌駕于其它同學(xué)的“有權(quán)階級(jí)”。只有精心的策劃和準(zhǔn)備，才能組織出高水準(zhǔn)的活動(dòng)。比如球賽，最好先在班上說(shuō)一下，多找?guī)讉€(gè)人負(fù)責(zé)后勤工作，包括啦啦隊(duì)、飲水、教練（叫暫停所需）等等，然后兩個(gè)班對(duì)接好，時(shí)間定好，也要想到萬(wàn)一天氣異常，需要推遲該怎么辦，諸如此類。假如你碰到另外一個(gè)班的同學(xué)，跟他說(shuō)：嘿，兄弟伙，我們打場(chǎng)比賽！那位同學(xué)說(shuō)：要得，誰(shuí)怕誰(shuí)！然后某月某天你們跑到籃球場(chǎng)準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀眾很不好找，整個(gè)比賽一團(tuán)糟。事后我給班委開(kāi)了個(gè)短會(huì)，告訴他們，他們?cè)谡n外組織有益的活動(dòng)，我支持。我說(shuō)：好啊，時(shí)間多長(zhǎng)？地點(diǎn)在哪？有人占場(chǎng)地嗎？裁判是誰(shuí)？上下半場(chǎng)各多長(zhǎng)？體委幾乎沒(méi)哪一樣確定。星期三的第三節(jié)是鍛煉課。有意識(shí)地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)能力。我告訴他，當(dāng)有人同你爭(zhēng)辯時(shí)，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說(shuō)：我真的只是公事公辦，記下時(shí)間而已，要不，你去找馬老師說(shuō)說(shuō)？這樣，把這種敏感的事情推到我這里，做到既能開(kāi)展工作，又不傷同學(xué)之間的感情。這樣，他基本打消了辭職的念頭。聽(tīng)了他的講述，我首先肯定了她這段時(shí)間以來(lái)的工作成效，告訴他工作中當(dāng)然會(huì)遇到困難，但遇到困難應(yīng)該想辦法解決，而不是第一時(shí)間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機(jī)會(huì)?！保榱思訌?qiáng)對(duì)考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長(zhǎng)一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長(zhǎng)。教會(huì)他們?cè)鯓犹幚砗屯瑢W(xué)的關(guān)系，教會(huì)他們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細(xì)致，有的細(xì)致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點(diǎn)撥的。手把手地去教給他們?nèi)绾谓M織一個(gè)有聲有色的班會(huì)，讓他們學(xué)到做事的方法遠(yuǎn)比事情本身更重要。而是應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是整體上的把握，關(guān)鍵處的細(xì)節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。于是我反思，發(fā)現(xiàn)有我的原因。有些話我班主任可以說(shuō)，但從我嘴里說(shuō)出來(lái)效果是不一樣的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問(wèn)題較大的就是這里。對(duì)比之下，后者懊悔不已。小品的大致情節(jié)是這樣的：十年后的某天，幾個(gè)昔日的同學(xué)重聚，境況卻有如天壤。但是，實(shí)際情況并不令人滿意。一次班會(huì)，我把主題想好了，是關(guān)于《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離網(wǎng)游》的，我提前一周把任務(wù)布置了下去。因此，不到萬(wàn)不得已，還是不要撤換班干。經(jīng)過(guò)交談，他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，向我保證自己會(huì)以身作則把工作做好。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：首先，對(duì)他自身而言，主動(dòng)辭職是一回事，被撤掉則會(huì)傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動(dòng)委員工作的障礙；其次，假如新的勞動(dòng)委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的傷害是不言而喻的。私下里同學(xué)還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說(shuō)，要不要換個(gè)勞動(dòng)委員。記得在我剛當(dāng)班主任不久，新的班級(jí)剛剛組建，各個(gè)班委也是剛剛選出來(lái)。二培養(yǎng)班干部要注意方法。作為班主任，日常工作千頭萬(wàn)緒，再加上還要顧及教學(xué)工作，若不對(duì)這些或緊急或瑣碎的事情加以合理安排，往往顧此失彼，手忙腳亂。實(shí)際上，班主任如果不積極培養(yǎng)班干部，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而只是事必躬親，埋頭苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班級(jí)表面雖好，實(shí)際上一旦脫離班主任就是一盤(pán)散沙，這樣的班級(jí)當(dāng)然不能稱之為有凝聚力的班集體。所以，班干部是聯(lián)系班主任與班集體的一條重要的紐帶。甚至，班干部所起的作用是班主任不能替代的。其次，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力要靠?jī)?yōu)秀的班干部。學(xué)生的能力，不僅是指他們?cè)谖幕n上所獲的的知識(shí)，也包括他們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱?wèn)題，以及與他人溝通、協(xié)調(diào)的能力。第一篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班干部高2012級(jí)13班班主任馬洪超一 培養(yǎng)班干部的必要性。首先，培養(yǎng)班干部是使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)真培養(yǎng)起來(lái)的班干部往往比沒(méi)有這種經(jīng)歷的學(xué)生能力強(qiáng)一些，這也無(wú)疑能夠?yàn)樗麄儗?lái)進(jìn)入大學(xué)、乃至走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。我稱這種凝聚力為“班級(jí)的粘性”，班干部在增加班級(jí)的粘性方面起著至關(guān)重要的作用。例如班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，僅僅靠班主任去“煽動(dòng)”學(xué)生積極參與，往往響應(yīng)者寥寥無(wú)幾，而一旦有班干部帶動(dòng)起來(lái)，將有更多的同學(xué)以極大的熱情投入到集體活動(dòng)中。再次，井井有條的班級(jí)管理，需要班干部。最后，培養(yǎng)起來(lái)的班干部可以分擔(dān)班主任的工作量，以便能把更多的精力專注于個(gè)別學(xué)生的教育，以及對(duì)班級(jí)的整體把握上。如果能有班干分擔(dān)起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班級(jí)管理的井然有序了。不要輕易地撤換班干部，要做到用人不疑，疑人不用。過(guò)了兩周，我發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員在安排別人做清潔的時(shí)候盡職盡責(zé)，但是他自己的位置下經(jīng)常很臟。我于是猶豫了：勞動(dòng)委員不能以身作則，作為班委來(lái)講是不能服眾的，那就肯定不稱職，不稱職被換掉也是應(yīng)該的。思考再三，我決定，找他談一談，一心的好好去培養(yǎng)他，不想換人的事情。當(dāng)然，一個(gè)人的習(xí)慣不可能短時(shí)間全部糾正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地產(chǎn)生了進(jìn)步，成為了一個(gè)合格的勞動(dòng)委員。學(xué)生有一些不好的習(xí)慣很正常，給他機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其改正，豈不一舉兩得？對(duì)班干部的培養(yǎng)，要充分放權(quán)，但對(duì)大局的掌控和指導(dǎo)，則尤為必要。我想，這個(gè)話題很貼近他們的生活，同學(xué)們一定能有很多話說(shuō)，新上任的班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)應(yīng)該能把班會(huì)辦好。班會(huì)開(kāi)始后，主持人放了一個(gè)PPT，講述網(wǎng)游的危害，問(wèn)題是這個(gè)PPT主題不夠鮮明，還差點(diǎn)跑了題；接著的環(huán)節(jié)是小品表演。當(dāng)年刻苦讀書(shū)的小有成就，而沉迷網(wǎng)游的至今游手好閑，生活慘淡。當(dāng)中雖有銜接不順暢的地方，我覺(jué)得總體而言還是不錯(cuò)。一度出現(xiàn)冷場(chǎng)，最后終于有3位同學(xué)發(fā)言，但也難免詞不達(dá)意，點(diǎn)不出要害。因此，整個(gè)班會(huì)下來(lái)，我覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們的確要讓班干部放開(kāi)手腳，擁有足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)新，但這種放權(quán)并不等于放任不管、不聞不問(wèn)。比如上述的班會(huì)活動(dòng)中，我事先應(yīng)該看一下他們的PPT，給出少許但關(guān)鍵的修改意見(jiàn)（萬(wàn)萬(wàn)不能全盤(pán)否定），小品排練時(shí)，告訴他們給人物對(duì)白加以潤(rùn)色才能吸引人，而自由發(fā)言環(huán)節(jié)，應(yīng)提前找?guī)讉€(gè)口才較好的做好發(fā)言準(zhǔn)備，有備無(wú)患。如果上述幾件事能夠做到，班會(huì)將會(huì)是另一番模樣；如果堅(jiān)持指導(dǎo)幾次，相信不久的將來(lái)就可以放手讓他們?nèi)プ隽?。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，這種歷練都會(huì)使其大受裨益。一天，新任的常務(wù)班長(zhǎng)找到我，帶著很為難的表情，跟我說(shuō)：“老師，我不想當(dāng)常務(wù)班長(zhǎng)了。）我馬上問(wèn)他原因，他說(shuō)因?yàn)橛型瑢W(xué)遲到了，被他記錄下來(lái)，而那位同學(xué)卻喋喋不休地跟他爭(zhēng)執(zhí)，為自己辯解。我相信我們一起一定能把問(wèn)題處理好。可是這樣還是不夠的，作為班主任，我必須提出解決方案：第一，我將在全班同學(xué)面前表示我對(duì)考勤