六年級第四單元教學(xué)反思-展示頁
2024-11-15 02:02本頁面
【正文】 創(chuàng)新能力和探索精神。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無時不滲透著學(xué)生主動探索的過程,不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述,還是對化簡比的方法的總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印。學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,通過類比,很快地類推出比的基本性質(zhì)。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時要用到比于除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，除法中商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識，因此教學(xué)新謀時對這些知識做了一些復(fù)習(xí)，引導(dǎo) 學(xué) 生回憶并 運(yùn)用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準(zhǔn)備。在驗證的過程中引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中分析、整理、推導(dǎo)驗證,培養(yǎng)學(xué)生的具體的語言表達(dá)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生所選取的事例可以再寬泛一些。比的基本性質(zhì)教學(xué)反思1：在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律,再引導(dǎo)學(xué)生回憶比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,然后教師適時的引導(dǎo)學(xué)生:“我們學(xué)過除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，想一想:在比中有什么樣的規(guī)律”學(xué)生據(jù)此自然而然的猜想出比的基本性質(zhì)比的前項和后項同時乘或除以一個相同的數(shù)(零除外),比值不變。第一篇：六年級第四單元教學(xué)反思比的意義教學(xué)反思：小組討論比分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，采用小組討論學(xué)習(xí)、自學(xué)的方法,讓他們交流、匯報,實(shí)現(xiàn)由模糊到清晰的過程,使學(xué)生在合作交流中真正感悟出比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,這也是讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己思維的過程。最后把三者聯(lián)系填在表格中加深對概念的理解,表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)別顯而易見。那這是不是比的基本性質(zhì),還需要我們舉例驗證。教學(xué)反思2：比的基本性質(zhì)這一課，充分利用學(xué)生已有的知識，從把握新舊知識的相互聯(lián)系開始，從分析它們的相似之處入手，通過讓學(xué)生生聯(lián)想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。這樣一來節(jié)省了很多的時間,也讓學(xué)生初步感知了新知識。同時采用講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法。學(xué)生學(xué)的輕松,教師教的愉快!比的應(yīng)用教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，掌握按比例分配問題的解決方法。所以在新知形成的過程中，首先讓學(xué)生根據(jù)原有的知識嘗試解決問題，變被動接受學(xué)習(xí)為主動研究性學(xué)習(xí)，
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