六年級數學教學設計：比的意義和基本性質-展示頁
2024-11-15 01:58本頁面
【正文】 觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現：生的發(fā)現：前面四個比的比值相等，后面四個比的比值相等。教學難點：利用比的基本性質正確化簡比。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的抽象概括能力，滲透轉化的數學思想。過程與方法：利用知識的遷移，使學生領悟并理解比的基本性質。（9）練習：（用自己喜歡的方法來判斷）12:6和10:5 1/2:1/3和6:4:3和15: 2/5和12/30匯報：（10）師：五分之二和三十分之十二相等嗎：（板書:2/5=12/30）它是一個比例嗎?說出你的理由？（指出這個比例的內項和外項）在（）里填上合適的數.（想一想，你填數的根據是什么？）:3=（）：4（）/40=9/60（）：4=9：（）第二篇：六年級《比的基本性質》教學設計《比的基本性質教學設計》教學設計紫云縣板當小學：段小剛一、教學內容：六年級數學教材第446頁內容二、教學目標：知識與技能：理解比的基本性質。（7）根據比例的基本性質，判斷是否成比例。（3）現在把內項和外項分別相乘，看看會有什么發(fā)現？（匯報，板書：外項的積=內項的積）（4）檢驗（5）師總結：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。（1）剛才，我們知道了，比例有4個項，我們把外邊的兩個叫做外項，把里面的兩個叫做內項。（2）匯報：為什么20:5和1:4不能組成比例：要判斷兩個比能不能組成比例, 關鍵看什么？（3）師小結：通過上面的學習，我們知道比例是由兩個相等的比組成的......板書：1:2=（）：（）師小結：像這樣的比例能寫完嗎？只要比值是1/2就可以了。（）（5）你有什么發(fā)現嗎：（比值相同）這些國旗的大小相同嗎?但比值相等，兩個比也就相等，我可以用等式來表示：板書：5：10/3=: 像這樣兩個比相等的式子，你還能寫出幾個嗎？（匯報：板書）（6）像這樣的式子就叫做比例：（板書：比例）哪位同學能說說什么叫做比例。這節(jié)課，我們就展開研究?。?）課件出示“天安門廣場升旗”圖，同學們請看，這是在干什么？對，這是天安門廣場莊嚴肅穆的升旗儀式，你知道這面國旗的長和寬各是多少嗎？（2）出示數據：？（周長，面積，長寬的比）根據學生的回答板書：5:10/3（板書：比）（3）你還記得哪些關于“比”的知識。并能正確地組成比例。重點：比例的意義和基本性質。第一篇：六年級數學教學設計：《比的意義和基本性質》六年級數學教學設計：《比的意義和基本性質》六年級數學教學設計：《比的意義和基本性質》知識點：理解比例的意義和基本性質。能夠根據比的意義或者比的基本性質來判定兩個比是否能組成比例。難點：應用比例的意義和基本性質判斷兩個數能否成比例。教學準備：課件教學過程：（課件中有《比的意義和基本性質》這一課題）看到這一題目時，有的同學可能會想比例是什么？比例和比有關系嗎？如果有關系，會是什么關系呢？有什么區(qū)別嗎？等等。（求出比值）（4）同學請看，這是其它不同場合用到的國旗，請分別算出它們長和寬的比值。（板書：表示兩個比相等的式子叫做比例）這就是比例的意義，（板書：意義）（7）說起比例，它必須是各兩個條件，一個是......另一個是......（1）課件出示：下面就請同學們根據比例的意義來判斷一下下面這四組，哪兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。（4）“比”和“比例”的區(qū)別現在請同學們想一想，比例和比有什么區(qū)別。（2）誰來說一說（1：2=6:12）這個比例的外項和內項。（板書：基本性質
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