【正文】 讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。板書三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）？(學(xué)生回答)，請同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。，把握人物語氣。怎么樣啊？三個(gè)兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。那兩個(gè)媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？這個(gè)媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。課文2三個(gè)兒子三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽，時(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。閱讀教學(xué)個(gè)性化。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會(huì)怎樣說？怎么做？并營造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。因此，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。九、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)板書第二課時(shí)板書2三個(gè)兒子2三個(gè)兒子寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）拎桶停聰?shù)楦觳不问幵O(shè)計(jì)說明：閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（一）談話揭題師生談話揭題讀題（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文出示詞語課件，齊讀、指名讀開火車讀詞語分組分段讀通課文自由讀思考：課文講了一件什么事？（三）品讀語言，自讀自悟課件出示老爺爺?shù)脑捳页鰦寢尩脑挘ㄆ纷x）找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？挖掘老爺爺說的話（品讀）課堂小練筆（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》第二課時(shí)（一）鞏固識(shí)字認(rèn)讀帶生字的詞語口頭組詞（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事分組練習(xí)指名匯報(bào)集體評議，合作表演（三）寫字出示會(huì)寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫開花組詞（四）完成課后讀讀說說練習(xí)，積累運(yùn)用讀后說練習(xí)播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話聯(lián)系生活場景照樣子說一說。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)識(shí)記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。第二篇：二年級(jí)三個(gè)兒子教案（推薦14篇）篇1：二年級(jí)下冊三個(gè)兒子教案教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊2《三個(gè)兒子》。老師要送給大家兩句話，希望大家牢記在心：七、作業(yè)布置1．跟同學(xué)說說你是怎樣幫助父母做事情的？2．把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。五、指導(dǎo)寫字出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦??！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。分角色朗讀展示。說話練習(xí)：用“一個(gè)（只）??一個(gè)（只）??另一個(gè)（只）??”說一句完整的話。（1）引導(dǎo)朗讀8自然段：時(shí)間不知不覺就過去了，三位媽媽打完了水走回家去。師：兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？師：誰能謙虛地讀一讀？生讀：師：真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽！孩子們，有句話叫做“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，是的，我們每個(gè)人都喜歡聽表揚(yáng)的話，但是呀，可千萬不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣翹尾巴?。。?）分角色朗讀1——6自然段。師：現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評價(jià)。全班交流：指名讀、自讀。四、精讀課文，理解課文內(nèi)容：讀課文，找出三位媽媽的話。游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。指名分段讀文，正音。（板題）《三個(gè)兒子》二、初讀課文，初步了解大意自由朗讀，邊聽邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。教學(xué)方法：講授法談話法討論法學(xué)習(xí)方法：自主探究合作交流教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請你試試著描述或表演一下。教學(xué)重點(diǎn)：比較三個(gè)兒子的行為，體會(huì)老爺爺話的深刻含義。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。難怪，老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。從而達(dá)到共識(shí)、共享，共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。第一篇：二年級(jí)三個(gè)兒子教案23課《三個(gè)兒子》教案嘉祥孟姑集響水口小學(xué)翟慧敏教案背景有效地課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)得統(tǒng)一，這種統(tǒng)一需要交往和互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方相互交流，相互溝通、分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此的情感、豐富教學(xué)內(nèi)容求得新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)課題人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第六單元23課《三個(gè)兒子》教材分析篇幅很短，意義深長，本課中的三個(gè)兒童面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。欣賞課文，懂得人物說話時(shí)的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孝順父母的真正意義。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字請教別人。說說課文講了一件什么事情？三、自主識(shí)字看課件。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。齊讀、抽讀、分組讀，開火車讀，老師注意學(xué)生讀音是否正確。師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說，一邊在想些什么呀？那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎？（再指名讀句子）師：第一位媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子，第二位媽媽也不甘示弱，她又是怎樣夸自己的兒子的呢？（2）出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。繼續(xù)讀文，體會(huì)“孝敬”美德。她們走走停停，走走停停，這是為什么呀？課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？（2）引導(dǎo)朗讀9——11自然段：師：三個(gè)兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個(gè)兒子的做法，畫上相應(yīng)的句子。師：如果這三個(gè)兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點(diǎn)兒什么嗎？（指名說）（3）引導(dǎo)朗讀113自然段：師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您為什么說只有一個(gè)兒子呢？（指名回答）（4）、總結(jié)課文，升華主題。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做什么事來孝敬他們？（學(xué)生自由說）。指導(dǎo)重點(diǎn)：“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。六、小結(jié)：同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的小孩。八、板書設(shè)計(jì)：2三個(gè)兒子一個(gè)兒子→聰明有力又一個(gè)兒子→唱歌好聽另一個(gè)兒子→孝敬父母《三個(gè)兒子》課后反思：本課教學(xué)我沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只是在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生融入生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上，在讀中感悟，讀中品味。教材分析這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語課件、句子課件、圖片、水桶。（五）總結(jié)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進(jìn)日記里，讓愛心日記伴你成長。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。閱讀教學(xué)生活化。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的39。閱讀教學(xué)的升華。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。總之，在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸?，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。一個(gè)媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。另一個(gè)媽媽什么也沒說。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。一個(gè)媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。篇2：二年級(jí)下冊《三個(gè)兒子》教案二年級(jí)下冊《三個(gè)兒子》教案課題：三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)一類字。，懂得孝敬父母的道理。教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程：一：疑問導(dǎo)入，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開課本。，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。首先請同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（實(shí)時(shí)表揚(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。（讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。三．小結(jié)（練習(xí)生字)第二課時(shí)一．回顧舊知二．（老師指導(dǎo)）39。造句。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對第三個(gè)兒子說些什么？對第一第二個(gè)兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書三個(gè)兒子一個(gè)兒子？二年級(jí)下冊23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無措。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。最后，課堂容量一定要把控好。篇3：二年級(jí)語文《三個(gè)兒子》教案二年級(jí)語文《三個(gè)兒子》教案第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，開火車讀。二、細(xì)讀文本，合作探究自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“——”劃出來。（2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。ｃ、指名讀，教師提示讀的`語氣。三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。（2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。一個(gè)（只）＿＿＿＿。合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？（1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶υ?。三、拓展延伸讀了課文，你讀懂了什么？四、指導(dǎo)書寫出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。同桌互相欣賞，講評。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣?！緝?yōu)秀教案】一、激趣導(dǎo)入１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎？生：褒揚(yáng)過。２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。困難處多讀幾遍，開始吧?。ㄉ杂勺x）２、課件出示詞語：嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸師：誰想讀讀？（生流利的朗讀詞語）當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？師：你來？（生再讀詞語）３、課件出示句子：師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。（當(dāng)一組生讀完時(shí)）師：咱們一起讀讀吧?。ㄉR讀句子）４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文?。?