【正文】 ，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。②戲馬臺(tái)，南朝宋武帝劉裕在彭城（今徐州）戲馬臺(tái)歡宴重陽(yáng)?；ㄏ蚶先祟^上笑，羞羞，白發(fā)簪花不解愁。萬(wàn)事盡隨風(fēng)雨去，休休，戲馬臺(tái)南金絡(luò)頭。（7分）南鄉(xiāng)子黃庭堅(jiān)①重陽(yáng)日，宜州城樓宴集，即席作。以小見(jiàn)大，以典型人物表現(xiàn)主題。變形：本詩(shī)中的采桑女是一個(gè)怎樣的形象？對(duì)表達(dá)主題有怎樣的作用？ 辛勤愁苦的勞動(dòng)?jì)D女。②由于春寒，導(dǎo)致桑葉二月才吐芽?jī)?，蠶事比往年推遲，而里胥卻催她交新絲，揭露了苛政帶給人民的痛苦。變式：本詩(shī)中的采桑女是一個(gè)怎樣的形象？對(duì)表達(dá)主題有怎樣的作用？ 原題：詩(shī)人通過(guò)采桑女的遭遇表達(dá)了怎樣的主題?試結(jié)合全詩(shī)分析。愁聽(tīng)門(mén)外催里胥，官家二月收新絲。侵晨采桑誰(shuí)家女，手挽長(zhǎng)條淚如雨。思鄉(xiāng)懷人、孤獨(dú)惆悵的羈旅者形象舊題翻新(2013?韶關(guān)調(diào)研)閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面問(wèn)題。，蘭舟催發(fā)。心憂天下、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者形象了卻君王天下事，贏得生前身后名。親友送別、依戀傷感的送別者形象，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。1分三、考點(diǎn)突破有方古詩(shī)中常見(jiàn)的人物形象連連看，大庇天下寒士俱歡顏。參考答案：詩(shī)人只顧而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。③明作用：形象的典型性或代表意義，對(duì)表現(xiàn)主題和作者 感情的作用。答題步驟：①點(diǎn)特點(diǎn)：用一句話概括形象特征（身份、品性）。③這個(gè)被美化的漁翁形象，寄托了詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情。①這是一個(gè)清高孤傲的釣魚(yú)翁形象。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！斑€應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”既說(shuō)明詩(shī)人對(duì)家人的思念也體現(xiàn)了家人對(duì)詩(shī)人的思念。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，搖曳燭火之下，遙想著家中親人大約也正在燈下念叨著遠(yuǎn)行的自己。①本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)因在客驛中度節(jié)而思念家人的游子形象。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。二、作品塑造的人物形象?！窘虒W(xué)手段】：多媒體 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、自主領(lǐng)悟考點(diǎn)（一）、古詩(shī)中的人物形象：古詩(shī)中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人物形象?！緦W(xué)生情況】高三理科班學(xué)生，文學(xué)素養(yǎng)不高，對(duì)詩(shī)歌鑒賞有畏懼心理，做題的主要問(wèn)題是“生搬硬套，捕風(fēng)捉影”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)悟鑒賞古詩(shī)中的人物形象的切入點(diǎn)。（3）、掌握鑒賞古詩(shī)中的人物形象的答題思路，并規(guī)范組織答案。第一篇：《鑒賞古詩(shī)中的人物形象》教案《鑒賞古詩(shī)中的人物形象》教案授課人：廣州市第十六中學(xué)王敏 學(xué)生：高三3（理科普通班） 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：（1）、明確古詩(shī)中的人物形象的內(nèi)涵和分類(lèi)。（2）、領(lǐng)悟鑒賞古詩(shī)中的人物形象的切入點(diǎn)。過(guò)程與方法：學(xué)生自主探究自主總結(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代詩(shī)歌的人物形象之美 【教學(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)悟鑒賞古詩(shī)中的人物形象的切入點(diǎn)。掌握鑒賞古詩(shī)中的人物形象的答題思路，并規(guī)范組織答案?！窘谭ê蛯W(xué)法】：教師選取典型例題，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外，由熟悉到陌生，自主探究自主總結(jié)把握規(guī)律。分類(lèi)：一、抒情主人公的形象（詩(shī)人形象）。（二）、品讀技巧邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。分析詩(shī)人形象。②“抱膝”二字，活畫(huà)出枯坐的神態(tài)。③表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。試簡(jiǎn)要分析“蓑笠翁”的形象。②在寒冷寂靜的環(huán)境里，漁翁忘掉一切，專心釣魚(yú)，雖然孤獨(dú)，卻又在嚴(yán)酷環(huán)境的烘托下顯出了一份與眾不同的清高、傲然。（三）、答題技巧 常見(jiàn)設(shè)問(wèn)：(1)這首詩(shī)(詞)塑造了一個(gè)怎樣的形象？(2)詩(shī)(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)(詞)中詩(shī)人(作者)的形象特點(diǎn)。②析例句：結(jié)合詩(shī)句具體分析特點(diǎn)（何處體現(xiàn)何特點(diǎn)）。二、師生共研考題(12安徽卷）最?lèi)?ài)東山晴后雪宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中人物形象。同學(xué)答案抒情主人公是一個(gè)性格豪邁、不畏嚴(yán)寒、熱愛(ài)大自然的人。寄情山水、恬淡閑適的隱者形象嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!，悠然見(jiàn)南山。懷才不遇、壯志難酬的遲暮英雄形象，弓如霹靂弦驚。，客心何事轉(zhuǎn)凄然？矢志報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的將士形象故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。①采 桑 女唐彥謙春風(fēng)吹蠶細(xì)如蟻，桑芽才努青鴉嘴。②去歲初眠當(dāng)此時(shí)，今歲春寒葉放遲。原題：詩(shī)人通過(guò)采桑女的遭遇表達(dá)了怎樣的主題?試結(jié)合全詩(shī)分析。答：①詩(shī)人通過(guò)采桑女子的悲慘遭遇，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。清晨采桑、挽長(zhǎng)條而哭的描寫(xiě)，則可看出詩(shī)人對(duì)采桑女的同情。盡管辛勤勞動(dòng)卻無(wú)法養(yǎng)大桑蠶，聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外里胥催逼交新絲的聲音忍不住淚如雨下。10．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。②諸將說(shuō)封侯，短笛長(zhǎng)歌獨(dú)倚樓。催酒莫遲留，酒味今秋似去秋。注：①黃庭堅(jiān)為仇家構(gòu)陷，被流放到宜州，只能棲身戍樓，困苦不堪。金絡(luò)頭，多為有功武將戰(zhàn)馬頭部的佩飾。（3分）原答案：(1)運(yùn)用了對(duì)比手法，詩(shī)人將眾將熱議功名與自己悄然獨(dú)立，和著笛聲倚樓長(zhǎng)歌作了鮮明對(duì)比，（1分）突出了詞人耿介孤高的形象（1分），表達(dá)了詞人對(duì)功名利祿的鄙棄（1分）。作用2分）變形：詞中劃線句子表現(xiàn)了詩(shī)人的怎樣的形象？ 表現(xiàn)了詞人耿介孤高的形象，眾將熱議功名自己卻悄然獨(dú)立，和著笛聲倚樓長(zhǎng)歌，通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了詞