鑒賞古詩中的人物形象教案-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 女的遭遇表達了怎樣的主題?試結(jié)合全詩分析。①采 桑 女唐彥謙春風(fēng)吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴。，客心何事轉(zhuǎn)凄然？矢志報國、建功立業(yè)的將士形象故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。寄情山水、恬淡閑適的隱者形象嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!，悠然見南山。請簡要分析詩中人物形象。②析例句：結(jié)合詩句具體分析特點（何處體現(xiàn)何特點）。②在寒冷寂靜的環(huán)境里，漁翁忘掉一切，專心釣魚，雖然孤獨，卻又在嚴酷環(huán)境的烘托下顯出了一份與眾不同的清高、傲然。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。②“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。（二）、品讀技巧邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。【教法和學(xué)法】：教師選取典型例題，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外，由熟悉到陌生，自主探究自主總結(jié)把握規(guī)律。過程與方法：學(xué)生自主探究自主總結(jié)情感態(tài)度與價值觀：感受古代詩歌的人物形象之美 【教學(xué)難點】：領(lǐng)悟鑒賞古詩中的人物形象的切入點。第一篇：《鑒賞古詩中的人物形象》教案《鑒賞古詩中的人物形象》教案授課人：廣州市第十六中學(xué)王敏 學(xué)生：高三3（理科普通班） 【教學(xué)目標】知識與技能：（1）、明確古詩中的人物形象的內(nèi)涵和分類?！窘虒W(xué)重點】：領(lǐng)悟鑒賞古詩中的人物形象的切入點?！窘虒W(xué)手段】：多媒體 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)過程】一、自主領(lǐng)悟考點（一）、古詩中的人物形象：古詩中創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人物形象。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，搖曳燭火之下，遙想著家中親人大約也正在燈下念叨著遠行的自己。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。③這個被美化的漁翁形象，寄托了詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情。③明作用：形象的典型性或代表意義，對表現(xiàn)主題和作者 感情的作用。參考答案：詩人只顧而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。親友送別、依戀傷感的送別者形象，長使英雄淚滿襟。，蘭舟催發(fā)。侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。變式：本詩中的采桑女是一個怎樣的形象？對表達主題有怎樣的作用？ 原題：詩人通過采桑女的遭遇表達了怎樣的主題?試結(jié)合全詩分析。變形：本詩中的采桑女是一個怎樣的形象？對表達主題有怎樣的作用？ 辛勤愁苦的勞動婦女。（7分）南鄉(xiāng)子黃庭堅①重陽日，宜州城樓宴集，即席作?；ㄏ蚶先祟^上笑，羞羞，白發(fā)簪花不解愁。原題（1）詞中劃線句子運用了什么手法，有怎樣的表達效果，請作簡要分析。原題：（2）本詞表達了作者復(fù)雜的思想感情，請結(jié)合詩歌分析。變形：分析下片中詞人的形象。小結(jié)歸納：鑒賞古詩中的人物形象最佳切入點抓人物的語言、肖像、動作、心理描寫，關(guān)注反映感情的詞語。把握人物形象的典型意義。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。請結(jié)合全詩,簡要分析詩人的形象?！爸瘛薄把薄懊贰钡纫庀蟊憩F(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。如有其他見解,只要言之成理,也可酌情給分)四、作業(yè)《五三》P187第4題P191第6題第二篇：《詩歌人物形象鑒賞》教案《詩歌人物形象鑒賞》教案【教學(xué)目標】知識目標：①了解人物形象的類型；②學(xué)會分析人物形象的特征?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法、自主探究法、討論分析法等。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達技巧。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點探討。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。相看兩不厭，只有敬亭山。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。例三．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。古來存老馬，不必取長途。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思,然后回答問題村 晚雷震草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點?主要運用了什么方法?試作簡要分析。如李白?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。如陶淵明。如陳子昂。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。六、智勇過關(guān)：分析詩中“蓑笠翁”形象。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。長干曲崔顥君家何處住?妾住在橫塘。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。【析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。七、小結(jié)如何正確鑒賞古詩中的人物形象知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼蘇東坡的豪放曠達陸游的悲壯愛國從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。二、教學(xué)重難點掌握人物形象類題型的解題技巧三、教學(xué)方法講練結(jié)合,積累,小組合作,、教學(xué)過程教學(xué)流程一、學(xué)生背誦 名句、成語二、
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