【正文】 分；不能圍繞中心寫，扣3分。注意一定要圍繞這個“論點(diǎn)”來寫。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人?！咀ⅰ竣偈耗纤卧娙朔冻纱螅?126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。第一篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 學(xué)案專題輔導(dǎo) 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈學(xué)案〉學(xué)習(xí)目標(biāo)了解人物形象的內(nèi)涵把握人物形象的常見類型掌握鑒賞人物形象的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握鑒賞人物形象的方法學(xué)習(xí)方法：討論法、點(diǎn)撥法、歸納法 學(xué)習(xí)過程：一、例題引入閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。你對此有什么看法？請簡要說明。有別于小說中的“我”（非作者本人）。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）三、鑒賞指導(dǎo)（一）、具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。（五）例題分析： 【技巧點(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)、心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。胡未滅，鬢先秋，淚空流。試分析詩中所塑造的人物形象。閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。(同學(xué)C)眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。（同學(xué)E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。（09全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。如李白?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。如陶淵明。如陳子昂。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。六、智勇過關(guān)：分析詩中“蓑笠翁”形象。專題輔導(dǎo) 觀 獵 王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。(注：帶郭，意即靠近外城。鷓鴣天 蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘?？傆^全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。答：八、有關(guān)人物形象的古詩詞作品第二篇：古代詩歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。登幽州臺歌（唐要求：賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨(dú)自一人登上幽州臺，抒發(fā)自身的感慨。注：本詩是《雪后初晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。債多平劍與，官滿載書歸。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。（意思對即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(要點(diǎn)一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。試簡析詞中主人公的形象。晝居池上亭獨(dú)吟劉禹錫日午樹陽正，獨(dú)吟池上亭。詩中的詩人是一個怎樣的形象？請結(jié)合全詩簡要賞析。表現(xiàn)了詩人不甘沉淪，在寂寞中力求振作的精神。1．人物形象。詩中的景物形象是情中景。3．事物形象即指詠物詩的物象。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。5．例題分析：（1）簡析下面這首宋詞的人物形象。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。詩人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。（2）試分析詩中所塑造的人物形象。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。相看兩不厭，只有敬亭山。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。誤例：（1）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ驗(yàn)榛潞８〕?，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。江 雪 唐描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城?！窘馕觥渴茁?lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象?？坶T無犬吠，欲去問西家。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。家住石湖人不到，藕花多處別開門。（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。(2)答：觀點(diǎn)一：這種說法有道理。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。注意一定要圍繞這個“論點(diǎn)”來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。胡未滅，鬢先秋，淚空流?！炯记牲c(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。獨(dú)坐敬亭