【正文】 與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。學生思維活躍，信息交流暢通。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。把握重點，突出難點。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)?！霸鯓铀惚容^簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。1要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。 版權所有本文由百分網提供，原文地址:://轉載請注明出處，謝謝！第三篇：聽課記錄評語評課：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。否則因《聽課記錄評語》一文引起的法律糾紛請自負,20120106。湯逸平潘海燕的《分式的通分》，轉載自百分網:// 上一頁【1】【2】【3】下一頁更多相關文章家長評語和希望20120106 家長的評語與期望20120106 中學生家長評語大全20120106 干部年終考核評語20120106 各級干部考核評語20120106 干部考核評語20120106 干部考核評語范文20120106 領導干部考核評語20120106 領導工作表現(xiàn)評語20120106 畢業(yè)鑒定評語20120106 小學生鑒定評語20120106 自我鑒定評語20120106 高中生畢業(yè)評語20120106 高中生學期評語20120106 員工考核評語范文20120106 上一篇：家長評語和希望下一篇：沒有了注：聽課記錄評語一文由百分網免費提供，來源于網絡。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語言表述清晰、精要、幽默。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。第二篇：聽課記錄評語聽課記錄評語季艷芳老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。時間安排不合理，前松后緊，結尾倉促。本課力求以情動人，以情感人，使學生通過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話，獲得情感的觸動與體驗，在不自覺中受到情感的教育。學生通過自學，朗誦感悟深刻，突破重點。本節(jié)課的優(yōu)點是：學生能提出有價值的問題，通過自學能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體?？磥砩险n還是靠老師主觀情感控制太多，理性教育缺乏了。當然，課后深深反思，也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，自己只感動于文章的優(yōu)美，戀戀不舍地要與學生品悟許多細節(jié)，以致于課堂時間不夠，前松后緊。抓住了“笑談腿疾、轉寫板書、放、追風箏”這些典型事例更能表現(xiàn)人物的精神品質。我注重讀寫結合，在注重內容理解的同時，不忘寫法的指導，不忘語文素養(yǎng)的全面提高。四、注重寫法的指導。而在教學中，方法的指導顯得尤為重要。三、注重朗讀方法的指導，潤物細無聲。學生的感受也很深刻：不容易、感動、擔心摔了一跤，如果沒有想象怎能有這些真切的感受。并且抓住了學生聽故事后的情感變化“笑——酸澀——尊敬”，進行情感補白，更能深入地走進人物的內心，感受人物情懷。長課短教，把復雜的內容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學過程變得便捷，使復雜多樣的教學方法變得簡單易行，這需要教師具有很高的教學素養(yǎng)。這篇課文篇幅比較長，如何在有限的時間里有效地學習，我抓住了劉老師的三件事：“笑談腿疾、轉寫板書、放、追風箏”來引導學生讀懂課文，品味文字，體會情感。如此處理，精略得當，使文章的教學張弛有度，保證給予學生思考的時間和空間，讓學生充分享受到了學習的過程，學生的思維火花得以綻放，激情得以飛揚。”這句話是課文的中心句，也是作者的情感線索。教學時，我緊緊抓住作者的情感線索走進文本，走進劉老師的內心世界。教學反思: 理想的風箏》這是一篇感人至深的美文，無論誰讀之都會為之感動，教完這一課，主人公劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都給人留下了深刻的印象，讓人感動。3．交流小練筆的內容，指導修改，強調表達的規(guī)范性，鼓勵學生寫出真情實感。2．小結本文的寫作特點，鑒賞文中的好詞佳句，領略作者從不同方面選取典型事例寫人方法的巧妙，體會作者議論、抒情點睛之筆的精妙。（四）小結全文，領會寫法：（五）布置作業(yè)：理想的風箏第三課時聽課記錄教學過程：1．繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。此時你能理解為什么說劉老師放飛的是理想的風箏嗎？指名回答之后，教師要小結課題的兩層含義：風箏象征著劉老師對生活的愛與追求；他在課堂上、生活中的言行又感染著學生，為學生樹立了榜樣，使學生也成長為像他那樣有理想、有追求的人，所以說劉老師用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。讀過這篇文章，你知道作者為什么身患絕癥還會如此堅強呢？學生談感受。我是一個閑不住的人。至今，他仍在進行文學創(chuàng)作，并堅持參加許多社會活動。之后出示資料：94年蘇叔陽患腎癌，病中的他仍寫下了二百多萬字的作品?！敝该首x。②學生交流所畫的內容，可能談到劉老師平時放飛風箏時的情景；也可能談到劉老師故意撒手線拐時的情景，教師要順學而導。教師指導朗讀。引導學生想像和課文有關的內容，通過師生對讀體現(xiàn)劉老師在講授不同內容時的不同表現(xiàn)。2．學生自學批注，教師巡視。（二）深入學習課文：1．出示自學提示：默讀課文5—10自然段，畫出描寫劉老師具體表現(xiàn)的語句，從中你體會到他是一個怎樣的人？做簡要批注。播放課件，學生看畫面背誦課文第二自然段。2．背誦課文的第2自然段。（五）學習“笑談腿殘”這件事：體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師，指導有感情地朗讀。（四）學習課文的第1—3自然段。（三）理清文章結構，知道作者回憶了劉老師的哪四件事，指導學生用小標題的形式概括，引導學生發(fā)現(xiàn)每件事在敘述之后都有描寫“我”心情、想法的句段，畫一畫。（二）練習正確、流利地朗讀課文。第一篇：理想的風箏聽課記錄以及評語（模版）聽課老師需要認真做好聽課記錄，寫好評語！以下是小編為大家整理的關于理想的風箏聽課記錄以及評語，希望大家喜歡！理想的風箏聽課記錄理想的風箏第一課時聽課記錄教學過程：（一）學習本課生字新詞。重點理解：慷慨、哽咽、倘若、稚氣等詞語的意思。簡介作者。質疑。指導學生運用想像畫面的方法背誦課文的第二自然段。（六）作業(yè)：1．寫生字詞。理想的風箏第二課時聽課記錄教學過程：（一）引入：齊讀課題。瀏覽全文，看看“我”回憶了劉老師的哪幾件事？（①笑談殘腿；②講課極好；③提問學生；④放飛風箏）回憶第一件事的學習內容。練習有感情地朗讀。3．學生匯報，教師點撥（順學而導）：（1）講課極好：學生體會劉老師是一個熱愛祖國，愛崗敬業(yè)的人。（2）提問學生：同桌兩個人合作朗讀劉老師課堂上提問同學的內容，從中體會劉老師的特點。（3）放飛風箏：①邊默讀邊想像劉老師放飛風箏的畫面，看看哪個情景給你的印象最深？在文中畫下來。其間，教師可引導學生結合著劉老師笑談自己的殘腿，理解劉老師為什么要故意撒手線拐？他是一個怎樣的人？③蘇叔陽先生的話能否代表我們的心聲呢？出示：“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的力量。④齊讀第10自然段。2001年，他又被查出患肺癌。用他的話說，“我要盡情享受這五彩斑斕的生活?！?體會蘇叔陽先生也正是用他的實際行動回答了當年自己的問題。（三）升華情感，突破難點：劉老師的言傳身教感染著他的每一個學生。師生對讀結尾兩個自然段。提示背誦第9自然段的方法，指導、檢查背誦。體會四件事情之間的內在聯(lián)系。4．處理《學習探究診斷》中的本課練習題。一、課堂一詠三嘆，升華情感?！八麑⒂肋h在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。我每學完一板塊都回到重點句的激情朗讀，使整堂課一詠三嘆，曲折回環(huán)，別有趣味。二、品細節(jié)，悟情感。達到了長文短上的目的，較好地完成了教學任務。在教學“談腿疾”這一部分時，引導學生抓住劉老師的笑的神情和講的故事感悟劉的樂觀幽默的特點。在教學“寫板書”這一部分時，引導學生抓住劉老師寫板書的動作：“撐地——離地——急速地一轉——轉向——轉向”來品味，通過老師動情地朗讀，讓學生想象情景后談感受就能入情入境，情動辭發(fā)。第三部分抓住了劉老師放風箏的動作和語言，感受他的堅強、自信、熱愛生活的品質。好的文章需要品讀，更需要動情地朗讀。教學時，我抓住文中描寫劉老師的細膩感人的句子朗讀，啟發(fā)學生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。這是一篇很好的寫人的文章的范例。如在教學時讓學生明白作者是抓住了劉老師的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)來表現(xiàn)人物的品質的。相信一直進行這些寫法的指導，學生的寫作水平也會潛移默化地得到培養(yǎng)。教師還是講得太多，放手讓學生自我交流的時間缺少了。聽課記錄的評語本節(jié)課以自學為主，通過采用學生質疑解疑，小組合作，自主探究的學習方法，突破課文的重難點，學生積極主動，興趣高漲，基本達到預定的目的。如：為什么一個殘疾的老師會喜歡放風箏？這正是體現(xiàn)了老師堅強、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質。自學效果良好，對課文的理解到位。本節(jié)課的不足是：重點句的朗讀不夠到位，對重點句應再深究。應再給學生多一點時間學生質疑解疑。房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。劉夢麟：3月1日聽了林燕老師的《Dream Homes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。劉鳳：3月6日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。本文著作權歸原作者所有，請在轉載引用時保留。站內搜索最近更新聽課記錄評語 家長評語和希望 家長的評語與期望 中學生家長評語大全 干部年終考核評語 各級干部考核評語 干部考核評語 干部考核評語范文 領導干部考核評語 領導工作表現(xiàn)評語 畢業(yè)鑒定評語 小學生鑒定評語 自我鑒定評語 高中生畢業(yè)評語 高中生學期評語 熱點文章高中生評語大全 小學生期末評語大全 高中班主任評語大全 優(yōu)秀員工評語 小學一年級學生評語 高中教師評語 一年級班主任評語 家長通知書評語 高中班主任綜合評語 高中生期末評語 工作評語大全 五年級學生評語 高中班主任期末評語 高中學生評語大全 中學生評語大全 聯(lián)系我們 | 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