【正文】 與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。1要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。 版權(quán)所有本文由百分網(wǎng)提供，原文地址:://轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！第三篇：聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)評(píng)課：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。否則因《聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)》一文引起的法律糾紛請(qǐng)自負(fù),20120106。湯逸平潘海燕的《分式的通分》，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng):// 上一頁(yè)【1】【2】【3】下一頁(yè)更多相關(guān)文章家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和希望20120106 家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)與期望20120106 中學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全20120106 干部年終考核評(píng)語(yǔ)20120106 各級(jí)干部考核評(píng)語(yǔ)20120106 干部考核評(píng)語(yǔ)20120106 干部考核評(píng)語(yǔ)范文20120106 領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)語(yǔ)20120106 領(lǐng)導(dǎo)工作表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)20120106 畢業(yè)鑒定評(píng)語(yǔ)20120106 小學(xué)生鑒定評(píng)語(yǔ)20120106 自我鑒定評(píng)語(yǔ)20120106 高中生畢業(yè)評(píng)語(yǔ)20120106 高中生學(xué)期評(píng)語(yǔ)20120106 員工考核評(píng)語(yǔ)范文20120106 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理想的風(fēng)箏》這是一篇感人至深的美文，無(wú)論誰(shuí)讀之都會(huì)為之感動(dòng)，教完這一課，主人公劉老師對(duì)生活樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度，身殘志堅(jiān)的高尚品德，對(duì)生活的不懈追求，都給人留下了深刻的印象，讓人感動(dòng)。3．交流小練筆的內(nèi)容，指導(dǎo)修改，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的規(guī)范性，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。2．小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，鑒賞文中的好詞佳句，領(lǐng)略作者從不同方面選取典型事例寫(xiě)人方法的巧妙，體會(huì)作者議論、抒情點(diǎn)睛之筆的精妙。（四）小結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：（五）布置作業(yè)：理想的風(fēng)箏第三課時(shí)聽(tīng)課記錄教學(xué)過(guò)程：1．繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。此時(shí)你能理解為什么說(shuō)劉老師放飛的是理想的風(fēng)箏嗎？指名回答之后，教師要小結(jié)課題的兩層含義：風(fēng)箏象征著劉老師對(duì)生活的愛(ài)與追求；他在課堂上、生活中的言行又感染著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，使學(xué)生也成長(zhǎng)為像他那樣有理想、有追求的人，所以說(shuō)劉老師用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。讀過(guò)這篇文章，你知道作者為什么身患絕癥還會(huì)如此堅(jiān)強(qiáng)呢？學(xué)生談感受。我是一個(gè)閑不住的人。至今，他仍在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，并堅(jiān)持參加許多社會(huì)活動(dòng)。之后出示資料：94年蘇叔陽(yáng)患腎癌，病中的他仍寫(xiě)下了二百多萬(wàn)字的作品?！敝该首x。②學(xué)生交流所畫(huà)的內(nèi)容，可能談到劉老師平時(shí)放飛風(fēng)箏時(shí)的情景；也可能談到劉老師故意撒手線(xiàn)拐時(shí)的情景，教師要順學(xué)而導(dǎo)。教師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想像和課文有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)師生對(duì)讀體現(xiàn)劉老師在講授不同內(nèi)容時(shí)的不同表現(xiàn)。2．學(xué)生自學(xué)批注，教師巡視。（二）深入學(xué)習(xí)課文：1．出示自學(xué)提示：默讀課文5—10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)劉老師具體表現(xiàn)的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到他是一個(gè)怎樣的人？做簡(jiǎn)要批注。播放課件，學(xué)生看畫(huà)面背誦課文第二自然段。2．背誦課文的第2自然段。（五）學(xué)習(xí)“笑談腿殘”這件事：體會(huì)到劉老師是一個(gè)樂(lè)觀(guān)的殘疾老師，指導(dǎo)有感情地朗讀。（四）學(xué)習(xí)課文的第1—3自然段。（三）理清文章結(jié)構(gòu)，知道作者回憶了劉老師的哪四件事，指導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每件事在敘述之后都有描寫(xiě)“我”心情、想法的句段，畫(huà)一畫(huà)。（二）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第一篇：理想的風(fēng)箏聽(tīng)課記錄以及評(píng)語(yǔ)（模版）聽(tīng)課老師需要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)！以下是小編為大家整理的關(guān)于理想的風(fēng)箏聽(tīng)課記錄以及評(píng)語(yǔ)，希望大家喜歡！理想的風(fēng)箏聽(tīng)課記錄理想的風(fēng)箏第一課時(shí)聽(tīng)課記錄教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)本課生字新詞。重點(diǎn)理解：慷慨、哽咽、倘若、稚氣等詞語(yǔ)的意思。簡(jiǎn)介作者。質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想像畫(huà)面的方法背誦課文的第二自然段。（六）作業(yè)：1．寫(xiě)生字詞。理想的風(fēng)箏第二課時(shí)聽(tīng)課記錄教學(xué)過(guò)程：（一）引入：齊讀課題。瀏覽全文，看看“我”回憶了劉老師的哪幾件事？（①笑談殘腿；②講課極好；③提問(wèn)學(xué)生；④放飛風(fēng)箏）回憶第一件事的學(xué)習(xí)內(nèi)容。練習(xí)有感情地朗讀。3．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（順學(xué)而導(dǎo)）：（1）講課極好：學(xué)生體會(huì)劉老師是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)的人。（2）提問(wèn)學(xué)生：同桌兩個(gè)人合作朗讀劉老師課堂上提問(wèn)同學(xué)的內(nèi)容，從中體會(huì)劉老師的特點(diǎn)。（3）放飛風(fēng)箏：①邊默讀邊想像劉老師放飛風(fēng)箏的畫(huà)面，看看哪個(gè)情景給你的印象最深？在文中畫(huà)下來(lái)。其間，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著劉老師笑談自己的殘腿，理解劉老師為什么要故意撒手線(xiàn)拐？他是一個(gè)怎樣的人？③蘇叔陽(yáng)先生的話(huà)能否代表我們的心聲呢？出示：“那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿牧α俊＂荦R讀第10自然段。2001年，他又被查出患肺癌。用他的話(huà)說(shuō)，“我要盡情享受這五彩斑斕的生活。” 體會(huì)蘇叔陽(yáng)先生也正是用他的實(shí)際行動(dòng)回答了當(dāng)年自己的問(wèn)題。（三）升華情感，突破難點(diǎn)：劉老師的言傳身教感染著他的每一個(gè)學(xué)生。師生對(duì)讀結(jié)尾兩個(gè)自然段。提示背誦第9自然段的方法，指導(dǎo)、檢查背誦。體會(huì)四件事情之間的內(nèi)在聯(lián)系。4．處理《學(xué)習(xí)探究診斷》中的本課練習(xí)題。一、課堂一詠三嘆，升華情感。“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。我每學(xué)完一板塊都回到重點(diǎn)句的激情朗讀，使整堂課一詠三嘆，曲折回環(huán)，別有趣味。二、品細(xì)節(jié)，悟情感。達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)“談腿疾”這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師的笑的神情和講的故事感悟劉的樂(lè)觀(guān)幽默的特點(diǎn)。在教學(xué)“寫(xiě)板書(shū)”這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師寫(xiě)板書(shū)的動(dòng)作：“撐地——離地——急速地一轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向——轉(zhuǎn)向”來(lái)品味，通過(guò)老師動(dòng)情地朗讀，讓學(xué)生想象情景后談感受就能入情入境，情動(dòng)辭發(fā)。第三部分抓住了劉老師放風(fēng)箏的動(dòng)作和語(yǔ)言，感受他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。好的文章需要品讀，更需要?jiǎng)忧榈乩首x。教學(xué)時(shí)，我抓住文中描寫(xiě)劉老師的細(xì)膩感人的句子朗讀，啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感。這是一篇很好的寫(xiě)人的文章的范例。如在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明白作者是抓住了劉老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。相信一直進(jìn)行這些寫(xiě)法的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)潛移默化地得到培養(yǎng)。教師還是講得太多，放手讓學(xué)生自我交流的時(shí)間缺少了。聽(tīng)課記錄的評(píng)語(yǔ)本節(jié)課以自學(xué)為主，通過(guò)采用學(xué)生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，突破課文的重難點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)，興趣高漲，基本達(dá)到預(yù)定的目的。如：為什么一個(gè)殘疾的老師會(huì)喜歡放風(fēng)箏？這正是體現(xiàn)了老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。自學(xué)效果良好，對(duì)課文的理解到位。本節(jié)課的不足是：重點(diǎn)句的朗讀不夠到位，對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)再深究。應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑解疑。房平老師的英語(yǔ)課思路清晰、語(yǔ)言流暢、安排合理、效果良好。劉夢(mèng)麟：3月1日聽(tīng)了林燕老師的《Dream Homes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。3月6日聽(tīng)了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。3月8日聽(tīng)了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰、規(guī)范。劉鳳：3月6日聽(tīng)了曹?chē)?guó)華老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，認(rèn)為本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。3月8日聽(tīng)了李春濤老師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。3月13日聽(tīng)了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。本文著作權(quán)歸原作者所有，請(qǐng)?jiān)谵D(zhuǎn)載引用時(shí)保留。站內(nèi)搜索最近更新聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ) 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