【正文】 學(xué)校開講座說，他以前也是一位普通的老師，后經(jīng)多年的努力，經(jīng)常寫教學(xué)反思，日積月累，現(xiàn)在他也變成教育專家了，他鼓勵我們說如果我們也像他這樣堅持下去，我們的能力也能超越他。反思能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有這樣，才能端正學(xué)生的行為，使他們踏上健康快樂的成長之路。我們在教學(xué)過程中，必須很好地把握文本價值，正確地引導(dǎo)學(xué)生?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師教學(xué)的對象。準(zhǔn)確把握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，教師的一切教學(xué)行為都是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。但是我覺得沒有把語文基礎(chǔ)知識落到實處。因此，我們要減少老師的講解和提問，增加學(xué)生語言實踐的時間，應(yīng)把大量的時間用于字、詞、句、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上?！叭佟敝笇W(xué)生讀少，思少，寫少。例如，《胖乎乎的小手》告訴學(xué)生要為家長做一些力所能及的事，《她是我的朋友》讓學(xué)生感受到朋友間的真摯友誼，《一個小村莊的故事》、《路旁的橡樹》是讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識的優(yōu)秀篇章??假如我們能有效的利用這些素材，充分挖掘其中的文本價值，就能對學(xué)生思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到很好的促進作用，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，幫助他們?nèi)妗⒑椭C、健康地發(fā)展?！边@與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“發(fā)揮語文課以情感人，以美育人的獨特作用”的理念是一致的?！泵科恼露加兴陨淼那楦幸蛩?。劉勰指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。而今，在片面追求高分的形式下，教育卻忽略了對學(xué)生心靈和情感方面的引導(dǎo)，部分學(xué)生出現(xiàn)了“情感荒漠化”的傾向?！钡拇_，新教材中的每一篇課文都是經(jīng)過專家精心篩選的，這是一筆寶貴的財富。我認(rèn)為，語文教學(xué)首先就要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，要充分運用文本，充分調(diào)動學(xué)生和教師各方面的積極因素，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是提高語文閱讀教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)?？傊?，新課程背景下的備課，我們要吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，及時地調(diào)控師生的作用。只有這樣，自己才能踏踏實實地上好這節(jié)課，學(xué)生才能實實在在學(xué)到知識。對于一節(jié)思想性較強的課，我有時要備上兩個小時以上。因此，我們的備課呼喚“有效”，何為“有效備課”？簡單地說，就是教學(xué)內(nèi)容適宜，文本理解透徹，學(xué)情掌握清楚，教學(xué)程序清晰，時間分配合理，練習(xí)設(shè)計精練，教學(xué)評價恰當(dāng)，課后反思深刻。然而，備課流于形式，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的；照抄舊備課筆記等“無效”備課的現(xiàn)象，在一些學(xué)校、一些教師中依然存在。學(xué)生預(yù)習(xí)得充分、合理、有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度就高，學(xué)習(xí)的期望也高，使我們的課堂高效、精彩，我們也會在這樣的課堂中實現(xiàn)自我的成長。下課了，學(xué)生意猶未盡，還享起了歌曲《東方之珠》。在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》時，我課前布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于香港的圖片和資料，并讀熟文章。葉圣陶先生說：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到學(xué)習(xí)上很有價值的幾種心理過程。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就是顛倒了教師與學(xué)生的關(guān)系，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教學(xué)效益低下。那么，怎樣提高閱讀教學(xué)的有效性？課改專家崔允郭博士曾說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。我認(rèn)為要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就必須弄清有效教學(xué)的涵義，做好有效的課前準(zhǔn)備，把握有效的課堂操作，進行有效的課后反思。請結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾卧谛吕砟钪笇?dǎo)下重構(gòu)教學(xué)實踐與教學(xué)行為以促進教學(xué)的有效性。走向?qū)W生的現(xiàn)實生活，走向?qū)W生的心靈世界，這是語文的必然選擇。作為語文教師，要知道語文和生活，猶如魚與水的關(guān)系，失去了生活的源頭活水，語文便走向枯竭與僵化?！墩n堂教學(xué)行為創(chuàng)新》學(xué)習(xí)筆記片段發(fā)布者： 邢建萍發(fā)布時間： 2011127 20:35:20新課改倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變角色，要改變教學(xué)觀念。講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。第一篇：新課程教學(xué)理念學(xué)習(xí)體會新課程教學(xué)理念學(xué)習(xí)體會發(fā)布者：邢建萍 發(fā)布時間： 20111219 11:57:56新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教育教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識教育教學(xué)的一般規(guī)律；掌握基本的教育教學(xué)技能；重視自身綜合運用能力；在教育教學(xué)實踐中用生命體驗、感悟。因此，語文學(xué)習(xí)必須和學(xué)生的生活需要、精神需要聯(lián)系在一起，缺乏生活需要的語文學(xué)習(xí)注定是被動的、消極的、痛苦的。教師要在教學(xué)行為上不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。提交者： 邢建萍（提交時間：20111025 20:46:22）答題內(nèi)容：如何重構(gòu)教學(xué)實踐與教學(xué)行為以促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是我們教育工作者一直探討的一個課題，而且將永遠探討下去。語文因其特殊的屬性，課堂的靈活性、多樣性、多變性，使語文課堂更是顯現(xiàn)出撲朔迷離、氣象萬千?！毙W(xué)語文是一門基礎(chǔ)科學(xué)，如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展，我有以下幾點想法：一、引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)，是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。我們知道，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生知識的獲得、能力的形成、健康情感和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都須依賴于教師引導(dǎo)下學(xué)生的主體實踐。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。上課時，學(xué)生很感興趣，表現(xiàn)特別積極，課堂氣氛很活躍，整節(jié)課在快樂的氣氛中學(xué)完了，還把握了這課的重點和難點。課前預(yù)習(xí)這一方法的運用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。二、老師精心設(shè)計有效的教案眾所周知，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無效，教學(xué)必然無效，備課之重要不言而喻。顯然，這與新課程所倡導(dǎo)的“有效教學(xué)”的理念格格不入，致使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。語文閱讀教學(xué)的備課，對于文本研讀的要求更高。假如自己還沒有理解透徹，我會從各種教學(xué)材料或上網(wǎng)尋求答案，或與同事共同討論，找到突破難點的方法。在教《爭吵》一課時，在揣摩和體會人物的心理變化是一個教學(xué)的難點，在這方面，我花了很大的功夫，才摸透教材。設(shè)計出有價值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動、自主、探索的活力。三、充分發(fā)揮文本效益，發(fā)揮學(xué)生的主體作用（一）充分發(fā)揮文本效益有效教學(xué)的核心是課堂操作是否有效?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。如果能正確把握文本的價值，就可以使學(xué)生受到情感的熏陶。語文特級教師王崧丹老師說“閱讀最緊要是培養(yǎng)一種對語言文字的敏銳感覺?！薄拔恼虏皇菬o情物。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的情感，做到“情動而辭發(fā)。在教材中，許多人物形象都給學(xué)生樹立了很好的榜樣，教會了他們怎樣約束自己的行為，怎樣端正自己的態(tài)度。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)在不少老師在教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”，存在最多的問題是“兩多三少”“兩多”是指講多，問多。這樣造成語文教學(xué)高耗低能。在我鎮(zhèn)最近舉行的優(yōu)秀課評比中，個別老師的課堂轟轟烈烈，異常精彩。所以，即使課堂再精彩，再活躍，也不是一個有效的課堂。這就意味著教師的“教”必須眷注學(xué)生的“學(xué)”。這樣才能真正促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其主動發(fā)展。課文是教學(xué)的工具，而文本價值卻是這個工具的核心。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)、對生活的熱愛。四、多進行教學(xué)反思課堂教學(xué)的有效性要不斷取得新提高，需要我們進行教學(xué)反思。”通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。有人說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?？梢妼懛此际呛蔚戎匾?。因此每位教師只有多寫反思，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，提高語文閱讀教學(xué)有效性的加速器?？傊岣哒Z文課堂教學(xué)的有效性，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對文本的獨特理解，充分發(fā)揮學(xué)生群體的智慧，讓他們在積極的合作、探究、體驗中完成文本的解讀，完成基本技能的訓(xùn)練，完成文本知識的遷移，完成語感的培養(yǎng)，完成文本的延伸拓展，完成思想的熏陶和情感的陶冶。小學(xué)語文教學(xué)綜合技能包括哪些方面，請結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勗鯓忧‘?dāng)運用這些技能才能增強課堂教學(xué)的有效性（可選取其中一項重點闡述）提交者： 邢建萍（提交時間：20111025 21:20:09）答題內(nèi)容：小學(xué)語文教學(xué)綜合技能包括言語技能（閱讀技能、習(xí)作技能、口語表達技能）、教學(xué)設(shè)計技能（對教學(xué)內(nèi)容進行有效分析、對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機進行分析、教學(xué)過程的設(shè)計）、教學(xué)實施技能、關(guān)注個體的技能、教學(xué)反思技能和撰寫論文的技能?！苯虒W(xué)效果在很大程度上取決于教師的語言表達能力。一、準(zhǔn)確、鮮明、風(fēng)趣、親切的有聲語言小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的準(zhǔn)確性包括思想內(nèi)容的正確性和表達的確切性兩個方面。思想內(nèi)容的正確性還指解釋詞語時不隨意減少或增加內(nèi)涵，講話符合邏輯，不犯邏輯性的錯誤。小學(xué)語文教師還應(yīng)掌握豐富的語匯，特別是一些同義詞。此外，教學(xué)語言的精煉對提高課堂教學(xué)效率有直接的作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言要有鮮明性