【正文】 在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。十項指標(biāo)：①人文性的教學(xué)理念②綜合性的教學(xué)目標(biāo) ③整體性教學(xué)內(nèi)容④自主性的學(xué)習(xí)方式⑤整合性的教學(xué)技術(shù)⑥民主性的教學(xué)環(huán)境 ⑦多元性的思維訓(xùn)練⑧應(yīng)用性的教學(xué)實踐 ⑨探究性的教學(xué)設(shè)計⑩發(fā)展性的教學(xué)評價 課后反思：每節(jié)課授后都要進(jìn)行個人反思和群體反思，在反思中談收獲、談困惑、談感悟、談設(shè)想，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。⑦學(xué)科知識與社會實踐的統(tǒng)一。⑤傳統(tǒng)的媒體教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的統(tǒng)一。③知識技能的傳授與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一。教學(xué)評價：八個統(tǒng)一、十項指標(biāo)。，豐富教具，完善教學(xué)輔導(dǎo)。被評價者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者與管理者。批評者、轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、指?dǎo)者。權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪?jīng)驗的合作伙伴。2)教師對上述各方面進(jìn)行反思。4)不怕出現(xiàn)問題，就怕不研究和解決問題。2)動態(tài)發(fā)展的反思與評價。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，以實現(xiàn)“力求創(chuàng)設(shè)生動、真實、多樣的科學(xué)探究和實踐活動情境，讓學(xué)生體驗探究過程，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，努力使每一個學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。課程努力從化學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題作出判斷決策的能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“保持和增進(jìn)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”?！爸R與技能”作為“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”教育的重要載體，在課程標(biāo)準(zhǔn)中賦予了新的內(nèi)涵。在構(gòu)建課程目標(biāo)和內(nèi)容的過程中，針對多處來圍繞應(yīng)試所形成的“繁、難、多、偏”的現(xiàn)狀，重新思考“回歸基礎(chǔ)”的問題。四、培訓(xùn)工作 培訓(xùn)內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2)學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(3)化學(xué)教改重點和任務(wù)為使21世紀(jì)的公民更好地適應(yīng)社會發(fā)展的挑戰(zhàn)和未來職業(yè)的需要，化學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新潛力；從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，革新教學(xué)觀念，改變課程內(nèi)容過于偏重學(xué)科知識的傾向，努力改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練現(xiàn)象，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和 技能的過程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。②克服過于注重書本知識的傾向，強調(diào)課堂教學(xué)與生活、社會、科技的聯(lián)系。三個克服：①克服過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、新課程理念一個基本點：為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。典型示范、觀摩研討。備課指導(dǎo)、解剖教材。一、指導(dǎo)思想鄧小平的“三個面向”，江澤民的“三個代表”，教育改革綱要。第一篇：初中化學(xué)新課程闡述的教學(xué)理念初中化學(xué)學(xué)科新課程理念及及如何在教學(xué)中滲透黨和政府對基礎(chǔ)教育十分重視，新課程改革是根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題而確立的，因此有很強的針對性，為教育教學(xué)的改革確立了方向和任務(wù)。為落實好新課程實施，我們要努力做好教師的培訓(xùn)工作、條件準(zhǔn)備工作、實施過程中的檢查和評價工作、實驗課題的研究工作。二、指導(dǎo)程序 課程解讀、把握理念。課堂教學(xué)、制定標(biāo)準(zhǔn)。課題研究、敲定方案。三個關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的生存方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的生活方式。使基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)及形成正確價值觀的過程。③克服過于注重接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、獨立思考、親自實踐。1)．提供給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和基本技能義務(wù)教育階段的特點決定了化學(xué)課程必須的基礎(chǔ)性：從身邊的常見物質(zhì)入手，要求學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生活中的應(yīng)用，認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；重視化學(xué)科學(xué)的核心概念，要求學(xué)生在實驗過程中學(xué)會簡單的設(shè)計方法、操作技能。新課程十分重視學(xué)生的可接受性，采取“降低要求、刪除難點、分散融合”等方法，對初中化學(xué)的“分化點”作了處理；化學(xué)計算更多地要求學(xué)生從量的角度去了解化學(xué)變化的涵義，避免煩瑣的數(shù)學(xué)運算。2)．突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系新的化學(xué)課程突出關(guān)注社會現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，從中使學(xué)生逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。在學(xué)習(xí)主題中，“身邊的化學(xué)物質(zhì)”為豐富多彩的現(xiàn)代生活提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，“化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在提高人類生活質(zhì)量方面所起的積極作用課程標(biāo)準(zhǔn)涉及空氣污染及防治、水資源保護、無土栽培、金屬冶煉和利用、廢棄金屬回收、化肥鑒別、酸雨來源及危害、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素等多方面的化學(xué)知識和活動要求，開闊了學(xué)生的視野，強化了學(xué)生對化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和改善公民生活方面所起作用的認(rèn)識。3)．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力化學(xué)課程力求改革以“教材為中心”、“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡在實踐活動中學(xué)習(xí)知識、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，能從日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，作出猜想或假設(shè)，設(shè)計實驗或有關(guān)的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料；在探究中學(xué)會表達(dá)和交流，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積 2 極的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。(4)新課程的理念1)知識定向轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒佣ㄏ?2)內(nèi)容定向轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣ㄏ?3)結(jié)果定向轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}和過程定向4)教師定向轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生定向(或師生交互作用定向 5)學(xué)習(xí)定向轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H問題定向 6)單一課時設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧虒W(xué)設(shè)計 7)課堂教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合的設(shè)計 8)教案完成轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒尤蝿?wù)及，組織方式的設(shè)計（5)新課程的教學(xué)設(shè)計及設(shè)計行為 1)目標(biāo)設(shè)計2)內(nèi)容設(shè)計 3)活動設(shè)計4)評價設(shè)計 a學(xué)習(xí)情景的設(shè)計b探究任務(wù)和驅(qū)動性問題設(shè)計 c學(xué)生活動和過程設(shè)計d學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、組織的管理形式的設(shè)計（6)新課程教學(xué)活動過程的理念及行為 1)探查學(xué)生已有的相異認(rèn)識 2)了解學(xué)生想要探究的問題3)學(xué)生在小組活動中心的座位安排問題(管理制)4)教師活動的設(shè)計(如何與學(xué)生活動進(jìn)行配合)(7)新課程教學(xué)反思的理念及行為 反思的理念： 1)時刻反思自己。3)不求十全十美，但求有所突破。反思行為：1)在教學(xué)設(shè)計方案中將教學(xué)實施的詳細(xì)情況進(jìn)行記錄整理，特別是學(xué)生的各種活動和觀點。(8)新課程教師