【正文】 教師心情舒暢的搞教研?！懊裰鳌笔墙萄薪M文化的基石。傳統(tǒng)的強(qiáng)勢的、惰性的、競爭的教研組文化，它離現(xiàn)代的組織文化已經(jīng)越來越遠(yuǎn)，極大地阻礙了教研組的建設(shè)和發(fā)展。可能是因?yàn)楦饔懈鞯男愿瘢部赡苡捎谖娜讼噍p，一些教研組內(nèi)眼下還不能形成良好的文化傳統(tǒng)。文化建設(shè)已成為許多學(xué)校管理與發(fā)展的積極追求，“文化的力量”正成為推動教育進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展和教師成長的巨大動力?！逼髽I(yè)要發(fā)展，必須提高競爭力，而最終極的競爭是文化力的競爭。三、教研組文化與制度建設(shè)（一）打造教研組文化，鑄就團(tuán)隊(duì)精神微軟公司總裁比爾總之，教研組長要有較高的政治思想水平和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，為人正派，有創(chuàng)新求實(shí)精神，在組內(nèi)有較高威信，簡單說就是業(yè)務(wù)能力與個人魅力兼?zhèn)洌@樣的組長才能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全組教師共同提高，共同發(fā)展。要多寫論文，逼著自己帶著教育理想學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍和參考資料，查找相應(yīng)的理論觀點(diǎn)，思考自己的工作實(shí)踐。在反思的基礎(chǔ)上，善于從新的角度和高度去思考問題，創(chuàng)造性的運(yùn)用已知信息，提煉出具有更新價值的觀點(diǎn)。3．及時總結(jié)、樂于寫作教研工作既然是一項(xiàng)研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓(xùn)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，又要查找失敗的原因。中學(xué)階段有中考高考，作為組長應(yīng)多關(guān)注相關(guān)信息，并及時做好傳達(dá)和解讀。通過學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和自身素養(yǎng)，推動工作向深層次發(fā)展。中學(xué)的教學(xué)還有應(yīng)對高考的任務(wù)，組長要努力讓自己教的班級在?？?、高考中成績更加突出。組長要凝聚組內(nèi)所有人的智慧，努力將自己的教研組打造成一流的教研組。3．競爭意識。多為別人著想，多站在他人的角度想問題，這樣才會贏得組內(nèi)教師和全校上下更多人的尊重。學(xué)科教學(xué)是全局，應(yīng)對高考是大局。人們都喜歡與胸懷寬廣的人交往，教研組長作為全組教師的領(lǐng)頭人、主心骨，一定要有大氣度。（二）牢固樹立“三種意識”1．大局意識。8．根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展好研究性學(xué)習(xí)。6．組織全組教師認(rèn)真研究作業(yè)布置的方法，提高作業(yè)布置的質(zhì)量和教師批改作業(yè)的質(zhì)量。5．重視學(xué)法指導(dǎo)。教研組長每學(xué)期除完成聽課總節(jié)數(shù)外，要兼顧聽課面，組內(nèi)每位教師的課至少聽一節(jié)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價，提出改進(jìn)意見。4．組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課，完成學(xué)校布置的聽課任務(wù)。取長補(bǔ)短，共同提高，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。2．組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并堅(jiān)持長期落實(shí)。我認(rèn)為形成一個團(tuán)結(jié)向上，有凝聚力的先進(jìn)教研組，使組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力地完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組長責(zé)無旁貸。試想，教師從這樣的教研活動中能受益多少？沒有了興趣與激情，教研活動的質(zhì)量自然每況愈下，個體從中的受益必定甚微。一方面，參加活動的都是本組教師，礙于情面，怕得罪人，因此，評課時不敢也不愿意講真話，久而久之，每位教師都聽不到真言，不知道自己到底存在哪些不足？因此，教育教學(xué)工作就有點(diǎn)止步不前。一些老師在談到了自己對目前教研活動的看法時，發(fā)出這樣的感慨：“流于形式，浪費(fèi)時間，表面文章，毫無收獲”。總之，每次教研活動可能“氛圍”很好，彼此互相尊重，互相理解，友好相處，但沒有實(shí)際內(nèi)容。教研活動毫無特色與風(fēng)格可言?？梢哉f都不講真話，也不愿意說實(shí)話?，F(xiàn)如今的教研活動內(nèi)容比較單一?？傊?，這樣的活動基本上不是真正從教師自身的成長與發(fā)展需要出發(fā)，帶有很強(qiáng)的功利色彩，其實(shí)際效果則大打折扣。有的是評職稱的需要，有的是考核的需要，有的是應(yīng)付檢查的需要，有的是晉升的需要。但是，很多學(xué)校在學(xué)期中間開展的這些活動基本都是流于形式，甚至走過場。3．活動流于形式。至于研究、討論、交流等活動根本無法開展。教師的時間基本被繁雜的事務(wù)性工作以及自身的進(jìn)修、職稱等所控制。雖然同學(xué)科教師都在一個學(xué)校、一個教研組，但由于教研活動很少，本組教師集中在一起討論研究交流的機(jī)會并不多。教研組因?yàn)榈匚幌陆担渲匾耘c功能沒有得到很好體現(xiàn)與發(fā)揮。此話不無道理，它在一定程度上反映了目前教研組長的心聲與教研組的現(xiàn)狀。正如有位教研組長所說：“如今的教研組長沒事干，沒壓力，沒作為，沒地位。像語、數(shù)、外這樣的大學(xué)科，因?yàn)槿藬?shù)比較多，地位下降可能還不甚明顯，但是像理、化、生、政、史、地、音、體、美、微機(jī)等這樣的小學(xué)科，被稱之為“副科”，人數(shù)少，學(xué)科又不太“重要”，教師人員基本固定不變，其地位可想而知。（三）教研組的現(xiàn)狀1．地位日益下降。教研組是學(xué)校管理的基本單位，同學(xué)科教師聚集在一起，教研組必須承擔(dān)起管理本組教師的重任。學(xué)生的管理非常重要，但是最終還得通過教師來落實(shí)。5．管理功能。教研組是教師自己的組織，這里聚集著大家的智慧與才華，辦公室應(yīng)該是思維碰撞，觀點(diǎn)交鋒的場所，同一學(xué)科的老師通過討論與交流，研究實(shí)際問題，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，這些無疑有助于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。讓優(yōu)秀的教師成為名師，使暫時停滯不前的教師成為先進(jìn)，推動本組教師隊(duì)伍整體水平提升。年輕教師的培養(yǎng)便提到議事日程。教師的培養(yǎng)是教研組的重要功能之一。而培養(yǎng)教師的職能離不開教研組。學(xué)校的發(fā)展主要依靠教師。要讓本組教師切實(shí)感覺到教研組的指導(dǎo)作用。一方面要指導(dǎo)本組教師尤其是青年教師如何備課、上課、教研等，另一方面還要督促指導(dǎo)各備課組和全體成員的工作，從常規(guī)工作檢查到教學(xué)質(zhì)量把關(guān)都要落實(shí)到位。2．指導(dǎo)功能。組織本組教師研究教材、教學(xué)方法、學(xué)情、學(xué)習(xí)方法等，對問題的研究與討論，可能沒有唯一和完全正確的答案，但是通過經(jīng)常性的研討活動，教師的思維、興趣與激情必然會得到培養(yǎng)與激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)水平也自然會得到提高。從這個角度說，教研組其實(shí)應(yīng)該叫研教組。1．研究功能。隨著課程改革和課堂教學(xué)改革的不斷深入，加強(qiáng)教研組建設(shè)顯得尤為重要，它是落實(shí)以教學(xué)為中心，全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育、辦人民滿意教育的重要保障。3．加強(qiáng)教研組建設(shè)是校本教研制度建設(shè)提出的要求。教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，它能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲備。2．加強(qiáng)教研組建設(shè)是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。1．教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，承擔(dān)著本組教師教學(xué)管理、教科研活動和具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、檢查評估教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、校本課程開發(fā)、組織開展課外活動及指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)。一、為何要加強(qiáng)教研組建設(shè)（一）教研組的意義教研組是一個學(xué)習(xí)共同體，在這里，全體教師學(xué)習(xí)研究有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)理論和專業(yè)知識，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改善教學(xué)，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)及教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展提升。百年大計(jì)，教育為本。第一篇：教研組建設(shè)的實(shí)踐與思考教研組建設(shè)的實(shí)踐與思考江蘇 朱金全導(dǎo)語：作為教師、教育工作者，對“教研組”一定不陌生，可以說有了學(xué)校，有了學(xué)科教學(xué)便有了教研組。教研組是學(xué)校管理的基本單位之一，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主要載體，是同學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)、提高素養(yǎng)的理想場所。提高教育水平關(guān)鍵在教師，提高教師水平關(guān)鍵在教研組。教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是建立校本教研制度的重要基礎(chǔ)，它對提高學(xué)校教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、教科研水平都具有極其重要的作用。它在促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)青年教師，選拔學(xué)科骨干，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面都具有不可替代的作用。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練。教研組是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，深入開展校本教學(xué)研究活動的重要組織。（二）教研組的功能我們來重新審視一下教研組的功能，也許只有這樣，才能更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)中的作用。教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。教研組工作的重中之重應(yīng)該把教師組織起來，就教育教學(xué)中存在的某一問題展開討論與交流，暢所欲言。教研組的地位與重要性也才能很好地得到體現(xiàn)。教研組作為同學(xué)科教師的基層組織、學(xué)習(xí)園地，她還具有指導(dǎo)的功能。尤其對教學(xué)中存在的問題要共同研討、及時解決。3．培養(yǎng)功能。這支隊(duì)伍整體素質(zhì)如何直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。因此說教研組是學(xué)科教師專業(yè)成長的搖籃與土壤。這些年，一些學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，年輕教師不斷補(bǔ)充到教研組中來。作為教研組，必須把培養(yǎng)本組教師尤其是青年教師的任務(wù)擺在重要位置，為他們提供展示自我的空間，成長發(fā)展的平臺。4．服務(wù)功能。因此，作為教研組要充分利用自身的人力資源優(yōu)勢，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)?；蛏霞壊块T評價與培養(yǎng)教師提供真實(shí)的第一手材料，充分發(fā)揮其參政、議政等服務(wù)職能。學(xué)校的基本構(gòu)成是教師與學(xué)生。教師的管理在很大程度上主要靠教研組。從常規(guī)工作到教育教學(xué)對本教師進(jìn)行必要的督促與管理，幫助本組教師提高認(rèn)識，自覺遵守勞動紀(jì)律，愛崗敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。調(diào)查顯示，目前在82％的學(xué)校里，教研組的地位正日益下降，逐漸“讓位”于年級組與備課組。在學(xué)校里，很多工作的開展都直接通過年級組、備課組來完成。當(dāng)了還不如不當(dāng)”。2．功能逐漸弱化。教研組本應(yīng)是教師成長與學(xué)校管理的重要單位，它應(yīng)該對教師的日常教育教學(xué)行為進(jìn)行梳理、指導(dǎo)與校正，是教師專業(yè)提高與師德升華的重要土壤。偶爾一兩次活動也經(jīng)常人員不齊，有些教師不是這事就是那事。教研組只是做一些事務(wù)性的工作，如制定計(jì)劃、填寫表格、學(xué)期總結(jié)等。真正具有實(shí)效的工作基本沒有涉及。目前在部分學(xué)校，教研組也開展了一些活動，每學(xué)期開始與結(jié)束可以說有計(jì)劃、有總結(jié)。教師開課或其它安排都帶有很強(qiáng)的功利色彩。最終只要證明某位老師確實(shí)開課了，至于其有效性如何則基本淡化。4．內(nèi)容過于單一。一般都是安排本組幾位老師輪流開課，然后聽課、評課，礙于情面，評課時基本都是優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少甚至沒有。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。試想，這樣的教研活動能提起老師的興趣、引起老師的共鳴嗎？即使教研組長等相關(guān)教師發(fā)言也是蜻蜓點(diǎn)水，不著邊際，甚至偏離主題。5．個體受益甚微。言辭可能過于偏激，但不無道理。另一方面，都是本組教師，天天見面，估計(jì)也沒有多少新鮮內(nèi)容，在很大程度上是為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞売嘘P(guān)部門的檢查。二、怎樣才能做好教研組長 教研組長應(yīng)該是本學(xué)科的首席教師，應(yīng)精通本學(xué)科教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，長于課堂教學(xué)和教科研，更應(yīng)該率先垂范、身體力行，做好學(xué)科的掌門人和全組老師的榜樣。（一）努力提高執(zhí)行能力1．認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門（教育局教研室）和學(xué)校（教導(dǎo)處或教務(wù)處）的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定本組教學(xué)研究活動計(jì)劃，經(jīng)常開展觀摩教學(xué)、聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，并注重工作的實(shí)效性，期末能按時完成教學(xué)工作總結(jié)。重視集體備課，組織好集體備課期間的交流學(xué)習(xí)、互通信息等活動。3．定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。指導(dǎo)和督促教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相聽課，互相觀摩，以老帶新，組織好上匯報(bào)課、研究課、評優(yōu)課、示范課和專題講座等活動，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。配合學(xué)校組織好青年教師的傳幫帶工作及評優(yōu)課工作，提高青年教師的教學(xué)能力。組織全組教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)法研究，對學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃、有程序的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。7．協(xié)助教務(wù)處組織好期中、期末考試命題、閱卷，評分、總結(jié)和講評工作。9．加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高自己思想素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和合作精神，爭做教育理論和實(shí)踐結(jié)合的探索者、教育教學(xué)改革的帶頭人。能從大處著眼，全校一盤棋，胸懷寬廣。不謀全局者，難以謀一域。2．服務(wù)意識。為學(xué)生服務(wù)、為組內(nèi)老師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，為社會服務(wù)，服務(wù)意識越強(qiáng)，組長的個人魅力就越強(qiáng)。工作積極進(jìn)取，爭創(chuàng)一流業(yè)績，堪為表率。要跟別的組比教研、比效能、比成績，要有亮劍精神，競爭意識強(qiáng)、有進(jìn)取心的人工作才會不斷取得新成績。（三）主動提升、自覺成長 1．廣泛閱讀、勤于思考除一些相關(guān)性、專業(yè)性比較強(qiáng)的書籍外，閱讀面要廣，注意閱讀專業(yè)期刊和理論專著。2．善于積累、篩選信息作為教研組長，要能夠迅速、高效的獲取當(dāng)今教育發(fā)展的最新信息，既包括教育理論的新發(fā)展，也包括教育實(shí)踐的新動態(tài)，并且能夠?qū)Λ@得的信息進(jìn)行分析、評估，內(nèi)化到個人的知識體系中，解決教育實(shí)踐中存在的實(shí)際問題。另一方面，組長應(yīng)為廣大參與教學(xué)研究的教師提供相關(guān)資料，保證教研工作的順利進(jìn)行。反思雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，但它來自實(shí)踐，出自深刻的思考，特別具有真實(shí)性，是一份非常珍貴的材料。教研最終要通過文字載體，以論文形式將研究結(jié)果表述出來。在實(shí)踐和理論之間反復(fù)探究，認(rèn)識和水平也就不斷提高，同時也為學(xué)校其他教師起到了表率作用。在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，教研組應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，形成良好教研機(jī)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)會談和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)氣。蓋茨在接受中央電視臺《高端訪談》節(jié)目采訪時說：“中國企業(yè)和國外國際型大企業(yè)的真正差距不是在人們矚目的重大戰(zhàn)略上，而是在于企業(yè)文化積淀上。一個組織的“文化”是非物質(zhì)的東西，無影無形，但對這個組織的影響又無處不在。按理說，教師都是很有文化的，很多有文化的人組成的集體應(yīng)該更有文化，事實(shí)上，正是因?yàn)榇蠹叶加形幕?，都有自己的想法，形成教研組文化才顯得更加困難。作為學(xué)校文化的一種亞文化，教研組文化在教師的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”?，F(xiàn)代的教研組文化應(yīng)該是一種民主、積極、合作、共享的文化。平等、民主、自由、和諧的氛圍，為教師進(jìn)行教學(xué)交流提供良好的環(huán)境，搭建了對話的平臺?！胺e極”是教研組文化的態(tài)度。營造積極主動，勤勉進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)的教研氛圍，保持每個人的良好工作狀態(tài)。合作、交流、對話應(yīng)該成為現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一?！肮蚕怼笔墙萄薪M文化的酵母。在民主、積極、合作、共享的教研組文化的引領(lǐng)下，以教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高為核心，形成“教研為我，我為教研”的團(tuán)隊(duì)精神，是建設(shè)和發(fā)展教研組的根本保證。（1）“五有”制度——有切實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的專題，有符合實(shí)際的活動安排，有研討過程的材料積累，有具有一定價值的階段性書面總結(jié)和交流研討課。（3）聽課、評課制度。在教研組建設(shè)中積極倡導(dǎo)“與書為友”的思想，重視合作互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享、精神分享。教研組要求組員廣泛閱讀各類有益的書籍，增加自己的人文底蘊(yùn)。第二類是專業(yè)理論書籍。2．讓制度成為“習(xí)慣”“沒有規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，要以發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生、教師發(fā)展的空間，同樣需要制度的保障。教研