【正文】 ，占班組長(zhǎng)總數(shù)的40%；45歲以上2人，占班組長(zhǎng)總數(shù)的20%。在此，本人對(duì)機(jī)電隊(duì)班組長(zhǎng)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)提高班組長(zhǎng)工作積極性的方法和對(duì)策作一粗淺的分析與探討。班組能否扎實(shí)有效地開展安全生產(chǎn)工作，很大程度上都取決于班組長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞。這就要求教師積極撰寫論文、案例,參與課題研究,使教學(xué)成為一種自覺的提煉和實(shí)踐,使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。著名教育專家葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。同時(shí),在實(shí)施新課程中,也強(qiáng)調(diào)教育研究與自我反思的能力。信息技術(shù)教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不僅要鉆研專業(yè)技術(shù),更要不斷提高課堂教學(xué)水平,只有站得住講臺(tái),才能有立身之本,“有作為才會(huì)有地位”!為此,信息技術(shù)教研組要為本組教師爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)積極參加省、市的公開課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比甚至教壇新秀的評(píng)比活動(dòng),使自己盡快脫穎而出。課堂不僅是個(gè)人職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)基本功等能力的演練場(chǎng),更是教師滲透教育理念、進(jìn)行探索和研究的第一試驗(yàn)田。新課程關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升,強(qiáng)調(diào)駕馭課堂教學(xué)的組織管理與協(xié)調(diào)溝通能力。信息技術(shù)教師每周的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量是1618節(jié),相比其他學(xué)科老師的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量1012節(jié),工作量是相當(dāng)大的,同時(shí)還要忙一些閑雜事務(wù),不僅沒有過多的時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí)或研究點(diǎn)東西,而且到頭來(lái),似乎也沒有什么成績(jī),自身的發(fā)展也就根本談不上了?！皫缀鹾碗娪嘘P(guān)的事情,都會(huì)落到信息技術(shù)教師的頭上。由調(diào)查可知:在教研活動(dòng)中選擇教研能力較強(qiáng)的骨干教師選擇為中心發(fā)言人的只占19%,因此,需要教研組長(zhǎng)多思考活動(dòng)的組織方式和策略,切勿將教研活動(dòng)當(dāng)做會(huì)議來(lái)開。一個(gè)學(xué)校,只有教研組長(zhǎng)自身的素質(zhì)提高了,才有可能發(fā)揮教研組的作用,帶領(lǐng)組員共同成長(zhǎng)。這里的原因雖然可能是多方面的,但是可以肯定的是:教研組長(zhǎng)們自身的帶頭作用做得還不夠好。(三)信息技術(shù)教研方法普遍滯后,亟需改進(jìn)結(jié)果及分析:通過調(diào)查,%,%,可見教研組長(zhǎng)們重視物態(tài)的資源的利用,卻很少通過人與人之間的交流來(lái)提高、完善自己的教學(xué)思想和觀念,這不能不說是一種缺憾。比如,通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地教研,提高自己,最終在本校的教研組活動(dòng)中承擔(dān)重要角色,甚至可以和異地兄弟學(xué)校結(jié)成“友好團(tuán)隊(duì)”,共同提高。從學(xué)校來(lái)講,應(yīng)該多為教師創(chuàng)造一些外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。對(duì)策:從教研部門來(lái)說,可以多開展各種教研活動(dòng),為各校教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外認(rèn)為參加教研組活動(dòng)很有收獲的教師只占27%。約34%的教研組長(zhǎng)希望得到教研員的指導(dǎo)。在被調(diào)查的教研組中,約23%的學(xué)校教研組沒有開展過新課程教學(xué)培訓(xùn)。建議各校建立信息技術(shù)教研組工作制度,指導(dǎo)和規(guī)范教研組工作,教研組長(zhǎng)需帶領(lǐng)教師制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,從教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,明確成員應(yīng)該思考和探討的主題,通過校本教研活動(dòng)的開展,解決教學(xué)中真實(shí)存在的問題,將教研組工作落到實(shí)處。對(duì)策:信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程,和其它學(xué)科一樣應(yīng)該受到重視。由于信息技術(shù)教師少,學(xué)校往往將音體美技分到一個(gè)教研組,這樣不利用研討交流。具體表現(xiàn)為:(一)部分學(xué)校信息技術(shù)教研組活動(dòng)開展缺乏規(guī)范性結(jié)果及分析:在被調(diào)查的教研組中,約22%的教研組沒有固定的活動(dòng)時(shí)間,約33%的教研組活動(dòng)每個(gè)月進(jìn)行一次,約40%的教研組活動(dòng)沒有明確的主題,約16%的教研組活動(dòng)沒有指定中心發(fā)言人。同時(shí)采用訪談法,了解各教研組長(zhǎng)組織活動(dòng)時(shí)的困惑和需求。同時(shí)分析存在的問題,尋找對(duì)策。第一篇：信息技術(shù)教研組建設(shè)及作用發(fā)揮現(xiàn)狀的調(diào)查分析信息技術(shù)教研組建設(shè)及作用發(fā)揮現(xiàn)狀的調(diào)查分析調(diào)查目的學(xué)校信息技術(shù)教研組在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和推動(dòng)課程教學(xué)發(fā)展中承擔(dān)著重要的作用,為了使學(xué)校信息技術(shù)教研組充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,淮安市教研室在全市范圍內(nèi)對(duì)信息技術(shù)教研組建設(shè)及作用發(fā)揮現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。目的是發(fā)現(xiàn)教研組建設(shè)和活動(dòng)過程中的一些成功做法,加以推廣。調(diào)查的對(duì)象和方法本次調(diào)查的對(duì)象為全市164名中小學(xué)信息技術(shù)教研組長(zhǎng),采用問卷調(diào)查法,對(duì)教研組活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果的分析及對(duì)策從調(diào)查情況看,目前各校信息技術(shù)教研組作用的發(fā)揮存在著較大的差異,一些教研組能充分發(fā)揮自身的作用,也有一些教研組的作用弱化。通過問卷訪談發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校沒有信息技術(shù)教研組。從調(diào)查結(jié)果可以看出,一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教研組工作不夠重視,沒有形成教研組工作制度,因此教研組活動(dòng)往往流于形式,信息技術(shù)教師對(duì)教研活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)也不足。因此,制度的建設(shè)和完善非常重要。(二)部分學(xué)校信息技術(shù)教研組活動(dòng)急需外部引領(lǐng)結(jié)果及分析:一些學(xué)校的信息技術(shù)教研組的教師都比較年輕,缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),此時(shí)的教研組內(nèi)部交流的價(jià)值就會(huì)受到影響。約22%的學(xué)校教研組活動(dòng)內(nèi)容僅僅是傳達(dá)上級(jí)通知,或布置任務(wù)。約62%的教研組長(zhǎng)希望得到專業(yè)研究人員的指導(dǎo)。從上面的分析來(lái)看,信息技術(shù)作為一門年輕的學(xué)科,信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)離不開專家的點(diǎn)撥和引領(lǐng),教研組長(zhǎng)和信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)需求沒有得到充分的滿足是必須要重視的。比如:經(jīng)常組織一些名師開設(shè)公開課、觀摩課,通過聽課評(píng)課引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。對(duì)于信息技術(shù)教師個(gè)人來(lái)說,則需要通過多種渠道積極主動(dòng)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,學(xué)校教研組活動(dòng)時(shí)也可以直接邀請(qǐng)教研員參與指導(dǎo),或者邀請(qǐng)地方名師做講座等等,多滿足部分學(xué)校教研組的需求,可以提高教研組活動(dòng)的實(shí)效。另外,%,%,%,%,因此,不重視研究的方法是一種普遍的現(xiàn)象。對(duì)策:建議教研部門成立學(xué)科工作室,并邀請(qǐng)外地專家開設(shè)講座,將培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”作為地方學(xué)校教研工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。另外,教研組活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮教研能力強(qiáng)的骨干教師的作用。(四)部分學(xué)校信息技術(shù)教研組對(duì)教學(xué)研究的重要性認(rèn)識(shí)不充分結(jié)果分析:在90%以上的學(xué)校,信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職,既是信息技術(shù)課的任課教師,也是實(shí)驗(yàn)室管理員、機(jī)器維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員,有些還兼管學(xué)校的其他日常工作?！痹L談中,很多教師反映學(xué)校工作太忙、太繁、太雜,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的維護(hù)工作占用了大部分時(shí)間,有時(shí)課上了一半會(huì)被其他教師叫出去忙各種事情,甚至其他教師家里電腦出現(xiàn)故障也會(huì)向信息技術(shù)教師求救,遇到嚴(yán)重的病毒,通宵加班是常有的事。對(duì)策:教研組長(zhǎng)要向?qū)W校爭(zhēng)取信息技術(shù)教研組的地位,想辦法將自己從事務(wù)性的工作中解脫出來(lái),把課堂教學(xué)和教學(xué)研究放在第一位。信息技術(shù)教師的身份首先是教師,“教師的生命價(jià)值在課堂”。教師落腳點(diǎn)始終是在課堂,在信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)中,課堂不僅不能被忽略,而且一定要將其放到首要的地位。市教研室在下發(fā)這類競(jìng)賽通知時(shí),通常都規(guī)定:信息、勞技、音樂、美術(shù)這些小學(xué)科至少要有一人參加競(jìng)賽,所以這樣的名額要盡力爭(zhēng)取,通過這些教學(xué)業(yè)務(wù)、課堂教學(xué)的評(píng)比,讓自己在競(jìng)賽評(píng)比中成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)的水平和駕馭課堂的能力。教學(xué)反思一直被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。由此可見教學(xué)反思的重要性,要適應(yīng)新課程的要求,信息技術(shù)教師必須學(xué)會(huì)反思?！贝_實(shí),反思是信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。第二篇：關(guān)于班組長(zhǎng)作用發(fā)揮的現(xiàn)狀調(diào)查關(guān)于班組長(zhǎng)作用發(fā)揮的現(xiàn)狀調(diào)查班組是煤礦企業(yè)從事生產(chǎn)活動(dòng)和管理工作最基本的組織，是企業(yè)預(yù)防各類事故的一線陣地，各種安全管理的成果最終要在班組中實(shí)現(xiàn)。因此如何管理好班組長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)的工作積極性，使之更好發(fā)揮其聰明才智，更好地服務(wù)于礦山建設(shè)，是確保礦井穩(wěn)產(chǎn)增效的一個(gè)不容忽視的問題。一、調(diào)查的現(xiàn)狀情況（1）基本情況目前全隊(duì)共有班組長(zhǎng)10名。從文化程度分析，高中以下2人，占班組長(zhǎng)總數(shù)的20%，高中以上（含中專及技校）6人，占班組長(zhǎng)總數(shù)的60%；大專及大專以上1人，占班組長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的10%。從政治面貌分析，黨員1人，占班組長(zhǎng)總數(shù)的10%；非黨員9人，占班組長(zhǎng)總數(shù)