【正文】 。舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢，都是為學(xué)習(xí)。老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x這段話的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)舍不得，這是為什么呢？假設(shè)你是王冕，我想來問問你：腌魚臘肉，你是不喜歡吃嗎？ 既然喜歡吃卻舍不得吃，那你舍得的是什么？（舍不得給自己吃，舍得給 吃，因?yàn)椋?2)好一個(gè)孝順懂事的王冕！點(diǎn)心錢，你也舍不得花，難道你放牛一點(diǎn)都不餓嗎？餓為什么不買點(diǎn)心吃呢？每天的點(diǎn)心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個(gè)月下來，就多了。出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。小小年紀(jì)，就這樣懂事，真不簡單，再來看看他的舉動(dòng)、行為，那就更不簡單了?！?1)從這段話中你能體會(huì)到什么？（懂事、不愿讓母親擔(dān)心、孝順）(2)如果你是王冕，此時(shí)你會(huì)在心里想什么呢？(3)如果請(qǐng)你們來當(dāng)一回王冕，你會(huì)用什么樣的語氣跟母親說？讓我們帶著這樣的語氣再來讀一讀王冕的話。面對(duì)母親無奈的心情，王冕又是怎么說的呢？ 出示：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。出示：一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。一定是這兩件事對(duì)王冕的成長起到了關(guān)鍵性的作用，我們要用心去品悟一下。）二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學(xué)之心。教學(xué)過程：一、回顧前課，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。課時(shí)小結(jié)：王冕不僅是個(gè)孝順的孩子，愛讀書的孩子，還是一個(gè)畫荷花的高手。四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。如果我們同學(xué)要來寫十年間發(fā)生的事情啊不知道要寫多少字才能夠說清楚呢，但是作者用了這樣一篇短短的文章就講王冕這十年說說得清清楚楚，他是怎樣做到的呢？（詳略得當(dāng)）重點(diǎn)寫了幾件事？課文的哪幾小節(jié)是寫輟學(xué)放牛？哪幾小節(jié)寫立志學(xué)畫的？根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，請(qǐng)同學(xué)們捧起書大聲自由地讀讀，努力讀正確。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。吳敬梓：清小說家。著有《竹齋集》。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕通過預(yù)習(xí)，你對(duì)王冕了解多少呢？師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次,初步解讀王冕。第一篇：少年王冕教案少年王冕第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱資料、多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹背景師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖和傲慢無禮、心狠手辣的洪教頭。王冕：元畫家、詩人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅?？磥泶蠹覍?duì)王冕的認(rèn)識(shí)還真不少，但是大家知道嗎，這篇課文跟上一篇一樣，也是由一本名著中的章節(jié)改編而來。字敏軒，號(hào)粒民?！度辶滞馐贰罚洪L篇小說。王冕就是這部名著中第一個(gè)出場(chǎng)的正面人物。把你覺得難讀的地方、重要的地方，再多讀幾遍。王冕 腌肉 積攢 耽誤 秦家 明媚車載 貼補(bǔ) 高手 孝敬 牽掛 晶瑩透亮隔壁 蔥蘢 悶得慌 青翠欲滴 爭(zhēng)先恐后三、整體感知，理清脈絡(luò)把字詞送入文中，自由默讀課文，對(duì)照導(dǎo)學(xué)單，思考：課文按什么順序?qū)懙?？課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？交流：三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”通過這三年時(shí)間段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照時(shí)間順序來寫的，寫了王冕從從7歲到118歲這十年間成長的故事。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。在這篇課文里面，你覺得哪一個(gè)自然段寫得最好呢？我們一起來讀一讀。本節(jié)課我們主要理清了文章思路，下節(jié)課我們將一起繼續(xù)領(lǐng)略王冕的人格魅力！如果同學(xué)們想了解中年王冕，老年王冕，老師建議大家去看名著《儒林外史》！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、心理刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者抓住人物的語言、動(dòng)作、心理刻畫人物的方法。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)王冕有了一定的認(rèn)識(shí)，今天，我們繼續(xù)來走進(jìn)少年時(shí)期的王冕，看看再王冕的少年時(shí)期發(fā)生了怎樣的事情改變了他以后的命運(yùn)呢？（齊讀課題——少年王冕。上節(jié)課我們交流過，作者在這篇文章中寫了王冕從七歲到十七八歲十年間的經(jīng)歷，并沒有眉毛胡子一把抓，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)描寫了輟學(xué)放牛和立志學(xué)畫這兩件事情。請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀讀課文2—4小節(jié)，把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來，想想從中你看到了一個(gè)怎樣的母親，怎樣的王冕？交流感受。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書?！?1)指名讀這段話，其他同學(xué)思考：從母親的話中，你讀懂了什么？ 出示：“一天，母親把他叫到面前，()說：??”(難過，無奈，愧疚??)帶著這樣的心情來讀一讀母親的話(2)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的？ 出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。母親難過、無奈、愧疚，卻也無可奈何，只能替兒子理理衣服、含著眼淚回去了。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。王冕為了不讓母親為他擔(dān)憂，跟母親說自己并不想在學(xué)堂里讀書，學(xué)堂里悶得慌，來寬慰母親的心。請(qǐng)大家讀讀這段話，抓住重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。遇上秦家??他總舍不得吃??每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花??(1)指名讀。就能買書看了。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來，讓我們讀一讀再來體會(huì)下王冕的這一片苦心。過渡：王冕后來成為元代有名的畫家和詩人。（導(dǎo)讀，一天，??坐著。這是什么樣的一幅景色??？（齊讀）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。圍繞你所圈畫的語句談一談吧。由此，我們又發(fā)現(xiàn)了王冕的什么品質(zhì)呢？(板書：細(xì)心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想—— 出示：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己動(dòng)手畫幾筆？ 這句話是什么意思？誰來換個(gè)說法？(改成陳述的語氣)“世上無難事，只怕有心人。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們讀一讀作者在這段景色描寫之前的那句話，也就是第五小節(jié)的第一句話，或許你的感受會(huì)更深。師示范朗讀：就這樣，到了十七八歲，王冕離開了秦家。他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還會(huì)有哪些有意思的事發(fā)生呢？課后收集一下王冕的故事，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。理解課文內(nèi)容，感