【正文】 個怎樣的孩子？ 生：孝敬父母師：現(xiàn)在請女同學讀母親的話，男同學讀王冕的話，女同學讀出深深的無奈，男同學要讀出王冕的心聲。師：小小年紀，就知道母親辛苦，真不簡單。王冕感動了秦家人，秦家人牽出一頭水牛，交給王冕，指著門外說————（引讀）師：男生一起讀師：母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才10歲，心中有萬般無奈和不舍，她替王冕理了理衣服，柔聲叮嚀————（引讀）師：女生齊 師：母親牽掛什么？生：兒子在秦家過的好不好，吃不吃得飽，會不會挨打?? 師：你從這牽掛中感受到什么？ 生：牽掛是一種偉大的母愛。師：難怪人們說“誰言寸草心，報得三春暉”。師：王冕讓母親放心了嗎？你從哪里知道的？ 生：白天??晚上??總??包??看書師：在生活十分清苦的家庭里，腌魚臘肉對王冕來說是—— 生：美味佳肴，山珍海味 師：王冕拿到這些是怎么想的？ 生：舍不得吃，孝敬父母。師：秦家給的點心錢，王冕舍不得花，為的是？（買玩具，玩游戲？）生：買書師：他不是亂花錢，而是買書學習，難道他不覺得餓嗎？他為什么要這樣折磨自己呢？讀書能當飯吃嗎？生：書是精神糧食，讀書可以增長知識，讀書可以讓人明白很多道理，讀書能凈化人的靈魂，讓人變得更加高尚?? 師：說到這，你想到哪些名言？生：書籍是人類進步的階梯?！郀柣?生：書籍是全人類的營養(yǎng)品。————莎士比亞 生：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾??師：王冕當時只有10歲，就能省吃儉用，買書學習，從這我們可以看出王冕是個怎樣的孩子？ 生：勤奮好學師：讓我們一起齊聲贊美王冕的孝順、勤奮、讀??生齊讀第四自然段。（三）學習第五、六自然段師：王冕酷愛讀書，不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？ 生：這幅景象很美。師：這是一幅怎樣的美景呢？請看（課件5～11：視頻）師：你喜歡這幅美景嗎？課文是怎怎樣描寫的呢？在書上找出來并畫一畫吧?。ㄕn件12：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照的湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；上下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛，湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。）師：是這段嗎？我們一起來讀讀這段話吧。（生齊讀。）師：欣賞了這幅美景，讀了這段美文，你認為這幅奇妙的景色美在哪兒？生：美在顏色（黑白青紫綠）師：五顏六色的，讓人感到這簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這幅景象還美在哪兒？ 生：美在姿態(tài)??師：這景象是多么的嬌美可愛。你能讀出這雨后景色的美麗嗎？我們一起來美美的讀一讀吧?。ㄉR讀）師：讀得真美！這么美的一段話要是能成為自己的，用到我們的作文中去，那該多好??！師：會背了嗎？讓我們再次來欣賞一下這幅美景，自己在下面自由的試著背背看吧?。ㄕn件13）師：誰來試試看？（兩生）一起來吧！師：聽了同學們的朗讀，我感到這景色可真美呀！我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？ 生：王冕。師：王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？ 生：善于觀察師：是呀，處處留心皆學問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學習的孩子。師：這么美妙的景色，王冕不僅看得入了迷，他產(chǎn)生了什么想法？生：王冕心里想：“古人說人在畫圖中，真是一點不錯，可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”（課件14：天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？）師：咱們一起讀讀這句話，你能意思不變，換個說法嗎？ 生：天下沒有學不會的事，我也來自己畫幾筆。師：是呀，天下沒有學不會的事，不會畫，可以學，畫不好，可以練。從這句話中，你覺得王冕怎么樣？ 生：自信積極上進。師：讀了這句話，你想到了哪些名言？ 生：世上無難事，只要肯攀登。生：只要功夫深，鐵杵磨成針??師：自信積極上進的王冕立志要把荷花畫下來，他是怎樣學畫畫的？生：堅持不懈地勤學苦練。師：后來他成功了嗎？生：起初畫得不好，三個月后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。師：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。師：荷花的精神指什么？生：荷花長的生機勃勃、亭亭玉立的樣子?? 師：想想看，王冕畫的荷花都是什么樣的？生：它們有的??有的??有的??（荷葉，花??）師：同學們說的真美，王冕為什么能把荷花畫的如此形象逼真，沒有一處不像真的。生：善于觀察師：是的，觀察細致，使王冕對荷花的顏色、形態(tài)了如指掌。生：堅持不懈的勤學苦練。師：堅持不懈的勤學苦練，提高了王冕表現(xiàn)荷花的能力。（四）學習第七自然段師：王冕終于成了畫荷花的高手，王冕成功了。有句話“知識改變命運，知識也能給人帶來財富?！蓖趺岙嫯嫆炅诵╁X，十七八歲，他離開秦家又怎樣生活？齊讀最后一自然段，你體會到什么？ 生：王冕依然勤奮好學，孝順母親。師：王冕從小孝順母親，勤奮好學，善于觀察，從小立志，又是那么自信、積極進取，為了實現(xiàn)自己的目標——畫好荷花而堅持不懈的努力。難怪人們說：“王冕堪稱儒林楷模，學者榜樣?！保ㄕn件15）三、角色體驗師：學了這篇課文，老師相信，少年王冕已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。此時此刻，你想對他說點什么？（生說）四、課外延伸師：少年王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心。那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事，同學們想知道嗎？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》這本書，相信你們一定會從這本書中明白很多道理，學習這篇課文，同學們也一定受益匪淺，寫篇讀后感吧！教學反思：《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文，要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛邊學畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學習，孝敬母親的美好品質(zhì)。課文的二、三、四自然段設計理念是讓學生通過有感情地朗讀，體味語言本身所包含的預期、節(jié)奏、句式、格調(diào)領會其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復的朗讀中，獲得深刻的感悟。課文的五、六自然段是全文的重點，這樣設計意在培養(yǎng)學生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面，可以深刻領會語言所表達的意境學生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語感。在教學中，積極引導學生進行朗讀、感知語言文字、準確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關畫面的同時，進行必要的聯(lián)想和想像，達到對課文直覺感悟的目的。拓展練習設計理念基于：課堂教學與課外活動相結(jié)合，是提高學生閱讀能力的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設計將課堂延伸到課外，在活動中學生進一步應用語言，內(nèi)化語言，形成良好的語感。本次課雖然達到了預期效果,但本人還需繼續(xù)提高自己駕馭課堂的能力,真正讓自己的課堂做到有趣、有序、有效。