【正文】 題。本文選自清代吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》這本書里描寫了近兩百個人物，他們都是康乾科舉制度下的讀書人，大都是作者的諷刺對象，其中刻畫了一位理想人物——王冕，他有大才而不恃才傲物，為人光明磊落，讀書不求功名利祿，是真正的儒士（當(dāng)時的知識分子）?！闭f“王冕是儒林第一人”那這樣的人物真是讓我們心生敬佩和羨慕呀，今天就讓我們一起去走進(jìn)他的少年時代吧！“儒林”大家可能不熟悉，老師簡單給大家介紹一下。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍嬜髌饭┠銈冃蕾p，想一睹為快嗎？（播放幻燈片）看到這些作品，你想說點什么嗎？（太有才了，形象逼真……）其實，這些作品都出于一人之手，就是王冕。簡介《儒林外史》。在本課教學(xué)中我采用”讀中悟情法”，把“讀”貫穿全文,堅持讓學(xué)生在“自讀自悟，讀中理解，理解中讀”，做到與作者心心相撞，情情相融?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學(xué)生在初讀課文時，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨特精妙的表達(dá)方法，對文本作多元的理解，對學(xué)生來說，可能就難以把握。初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次，初步走近王冕，感受王冕。【教學(xué)目標(biāo)】在對教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)本單元的特點、課文的特點、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。第一篇：少年王冕教學(xué)設(shè)計1《2少年王冕》教學(xué)設(shè)計山西省晉城市沁水縣胡底小學(xué)：楊軍能【教材分析】《少年王冕》是蘇教版五年級上冊第七單元的一篇文章，本單元的主題是“走進(jìn)名著”，本課選自清代吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》的第一回“說楔子敷陳大義 借名流隱括全文”（改編過的）。重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。全文脈絡(luò)分明，層次清晰，語言樸實無華，有深刻的教育意義。學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語?！窘虒W(xué)重難點】捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”當(dāng)作重中之重，感受王冕孝敬長輩、勤奮好學(xué)?！窘谭▽W(xué)法】從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：配樂欣賞王冕的書畫作品，引出王冕。引發(fā)質(zhì)疑：這樣的人物，他的少年時代是怎樣的呢？我們一起去走進(jìn)他的少年時代吧！（板書課題)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冕”字。（出示王冕畫像）王冕他不僅能詩會畫，還研究過兵法、劍術(shù)、篆刻等等，可以說是元代的一位“全才”在《中國歷史名人傳》中，有這樣一句話，說“王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。大家可以看一下老師給你們下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案前面的資料鏈接。吳敬梓在第一回就引出了王冕，也是為全書樹了一支標(biāo)桿。大家看這個“冕”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是一個——？（生談）其實它既不是“日”也不是“曰”而是一個“冃”，帽子的意思。來我們來寫一些，冃的中間的兩橫左右不靠頭。二、初讀課文，整體感知：同學(xué)們，這篇課文比較長，所以大家要認(rèn)真去讀，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀通順、流利。努力讀通順、流利，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾遍。耽：右邊的撇要出頭，左窄又寬。載：通過讓學(xué)生查字典，了解其兩個讀音的不同用法。剛才老師看到同學(xué)們讀書非常投入，記住這樣的讀書是終身受益的。（出示詞語燈片）認(rèn)識嗎，誰來讀讀？（1）出示第一組詞： 諸暨 王冕 秦家耽誤 年成 積攢 載著 悶熱 悶得慌 腌魚臘肉 春光明媚這些詞語中的“耽誤”“年成”要讀輕聲。在這里應(yīng)該讀什么呢？請同學(xué)們請教一下我們的無聲老師——現(xiàn)代漢語詞典，查一查。（2）出示第二組詞同學(xué)們，有些詞語本身就是一副畫，一種情，請看第二組詞，先自己練讀練讀，努力讀出畫面，讀出情感。評價。剛才這些四字成語大多出現(xiàn)在第5自然段，來我們美美讀一讀吧（3）剛才那些詞語中包含著我們本課的生字，看，它們蹦出來和同學(xué)們見面了，你還認(rèn)識嗎？紅色的字是要求我們會寫的，現(xiàn)在，我們來寫一寫這個“載”字。要寫好一個字必須找準(zhǔn)它的關(guān)鍵筆畫，大家看載的關(guān)鍵筆畫是什么？（斜鉤）（出示幻燈片）大家看這些字和“載”一樣，都帶有“斜鉤”，出示幻燈片。和老師一起寫，一橫短，兩橫長，下面的車橫變提，橫畫間距要均勻，斜鉤注意3個度，最后一點要點上。好了嗎？最后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這個字田字格中的位置，然后再描一個，寫一個。過渡語：詞語讀通了，生字也認(rèn)識了，課文脈絡(luò)我們來理一理吧！告訴大家這篇課文的層次非常清晰，就在于它抓住了王冕幾個年齡段里發(fā)生的事，串聯(lián)了起來。理清思路，劃分段落。少年時期的王冕是個怎樣的孩子呢？從課文哪些地方可以看出來，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，邊讀邊思，勾畫批注，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。四、合作探究：（小貼士：討論過程中要人人發(fā)言，組長組織好怎樣展示。）五、展示點撥：（展示要求：站姿挺立，充滿自信，聲音洪亮，自然大方，有條不紊，切莫緊張）指名讀王冕母子對話的片段，體會王冕孝敬母親及勤奮好學(xué)的品質(zhì)。雖說“言為心聲”，但有些話心里想的，嘴上卻不能說出來。把第一、二自然段連起來讀一讀，想象一下，王冕當(dāng)時心里怎么想的？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填寫提示語，并指導(dǎo)朗讀（臉含笑意，故作輕松……）六、達(dá)標(biāo)測評