【正文】 師生關(guān)系提問方式游戲課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，使得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。第二篇：小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍【摘 要】良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，有效激發(fā)學生學習興趣，取得良好的學習效果。五、結(jié)語總之，教學有法，教無定法。學生在問題的引領(lǐng)下討論得有聲有色。在學生初步感知課文內(nèi)容后，我出示了兩個問題：老頭子最后與兩個女孩兒告別時說了些什么話？老頭子會因為這次失誤而改變性格嗎？學生看到問題興趣便油然而生。因此，教學活動的設(shè)計必須符合學生的心理特征。然后，我板書課題：《蘆花蕩》，并緊接著播放配樂配、范讀課文等，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。如在教學《蘆花蕩》一課時，首先，我播放了《小兵張嘎》的片尾曲，并加上旁白；同學們，剛才大家聽到的插曲出自哪部電視??？（學生回答）故事中小主人公主要活動的地點是哪里？（學生回答）同時，我適當配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點。三、多媒體技術(shù)是營造課堂氛圍的助手多媒體技術(shù)融聲形于一體，在輔助教學方面具有獨特的優(yōu)勢，它可以將教學內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)出來，給學生以生動形象之感覺，從而極大地調(diào)動學生的學習興趣。小學生本來就很喜歡表演，于是為了將角色扮演好，就一定會對課文內(nèi)容進行仔細閱讀，進而對人物心理和說話的語氣及其神態(tài)等進行揣摩，這在無形中也會使學生加深對語言文字的理解。由傳統(tǒng)的“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧保瑢φn文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深內(nèi)心體驗。在這種情境中，扮演角色的學生會感覺自己成為了課文中的人物，會將課文中描寫的人物的喜怒哀樂通過自己的真情實感展現(xiàn)出來，使其他學生深受感染。在這個過程中，學生不僅鍛煉了的動手能力，而且鍛煉了思維能力。如為了給學生創(chuàng)造一個濃厚的讀書氛圍，我讓學生自己動手布置教室。”教育家短短的一句話道出了實踐操作的強大力量。只有教師徹底放開學生的手腳，為他們搭建自由表達、自由活動的舞臺，讓他們盡情的想象，盡情的表達自己的想法，最大限度地發(fā)揮自身的聰明才智，其學習效果才能達到最佳，課堂氛圍才能良好。教師要重視語文課堂教學氛圍的營造方法，要尊重學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見。”只有在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動參與教學。最后，在輕松愉快的氛圍中讓學生自己概括對該句話的理解也就水到渠成了。所謂‘吸進去’就是指將知識記入腦海中。我說道：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進去?”學生齊聲否定后，我又問：“我的眼睛能把語文書吸進去嗎?”學生答：“不能。”學生對此感到疑惑不解。輕松愉快的課堂氛圍乃師生關(guān)系和諧發(fā)展的基石、師生溝通心靈的橋梁。人與人之間本來就是平等的，師生之間更應(yīng)該相互尊重、相互信任、互相幫助、互相促進，以形成團結(jié)一致、共同發(fā)展的良好勢態(tài)。第一篇：小學語文教學營造課堂氛圍小學語文教學營造課堂氛圍一、平等、和諧的師生關(guān)系是營造良好氛圍的前提語文學科本身就具有較強的人文特征，教學中，教師不能違背語文的學科特性。教師要營造寬松愉悅、平等和諧的課堂氛圍來體現(xiàn)語文的人文性特征。只有這樣，學生才能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，才能以最佳的狀態(tài)投入到語文學習中去。曾記得《列夫?托爾斯泰》一文中描寫托爾斯泰眼睛的一段話：“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。此時此刻，我便想到了《西游記》中各位大仙的兵器，并以此來激起學生的興趣?！惫P者一本正經(jīng)地說：“我說我能!我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去。”我接著再以好差兩生的評價讓學生領(lǐng)會了什么是“放出準確無誤的頻波”。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。教師要放下“唯師是從”的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關(guān)系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由。教師要鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認為”。二、動手操作是調(diào)動課堂氣氛的抓手前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。由此可見，在課堂教學中很有必有培養(yǎng)學生的動手操作能力和意識。學生通過想象、查閱資料、合作、動手操作，在很短的時間內(nèi)使我們的教師變得書香四溢。在教學過程中教師可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學生通過角色扮演來活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)故事人物，這樣，扮演角色的學生在其他學生眼前就成了演員，其他學生就成為了觀眾，全體學生在這種氛圍中會很自然地進入到教材描寫的情境之中。此時，學生的整個身心都投入到教學活動之中，成了真正的主角。例如，教學《晏子使楚》一文后，教師可以結(jié)合具體的文章內(nèi)容要求學生選擇故事中的一個人物來進行角色扮演，并且將此人物的說話語氣想象出來，用自己的方式進行表演：機智勇敢的晏子、傲慢自大的楚王、其他士兵?？梢?，故事情境的有效創(chuàng)設(shè)不僅可以使全體學生從喜聞樂見中更直接地了解課文內(nèi)容，而且可以使學生充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。雖然多媒體輔助教學具有很強的優(yōu)勢，但是教師切忌泛濫使用多媒體，也就是說多媒體的使用要適時、適事。可就在60年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹過無數(shù)個英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識一位老當益壯、讓敵人聞風喪膽的傳奇英雄。四、教學設(shè)計是提高興趣的保障學生只有對教學內(nèi)容充滿興趣，才能表現(xiàn)出強烈的求知欲，課堂氛圍才能積極活躍。如教學《蘆花蕩》一課時，我結(jié)合問題情境開展小組合作教學。緊接著，我讓學生在事先分好的小組里展開討論、進行探究。這種活動給了學生自由學習、合作學習的空間，他們可以在自己的小組內(nèi)盡情想象、盡情表達，極大地調(diào)動了他們學習的積極性。我們教師只要充分做好課前準備，了解學生的心理特征，就一定能尋找到營造良好課堂氛圍的方法，使我們的語文課堂充滿活力。本文旨在討論如何營造一種良好的課堂氛圍，提高語文教學效率。那如何才能營造一個良好的課堂氛圍呢？對于這個問題可謂是“仁者見仁，智者見智”，但有一點，教師的教學藝術(shù)會直接影響課堂教學氣氛?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的確立。只有身處這樣民主寬松的課堂環(huán)境，學生才會以愉悅的心情全身心投入到學習活動中，啟動思維、馳騁想象。只有改善了教學中師生不和諧、不對等的關(guān)系，才能打開學生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調(diào)動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。如果我