【正文】 過程：一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。增強學生保護動物的意識。了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。我想，這樣肯定能給整堂課增色不少！第二篇：小學四年級環(huán)境教育教案第一課時：給動物讓路教學目標：使學生懂得動物為什么要穿越公路。當然，如果在教學過程中，教師能給學生更多的時間和空間，讓學生自由發(fā)揮，讓他們來教給其他同學一些他們所知的動物或其他國家的代表性動物。正因為教師在詞匯的教學過程中，巧妙地安排了“看圖片，學單詞；看動作，猜單詞；看單詞，做動作” 等一系列深受學生喜愛的游戲、活動，使得學生始終保持著積極的學習態(tài)度和學習熱情。為了完成延伸的教學目標，實現(xiàn)小學環(huán)境教育在英語課中的滲透，教師設計了這樣的環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)鴨子（duck）的圖片后，T引導學生說出“鴨子喜歡在水里游”，并出示一張鴨子在水里游的圖片，讓學生感受鴨子在清澈的水里自由自在地暢游的情趣；學習了單詞panda后，自然地引導學生說出我國的國寶——熊貓，從而使學生懂得熊貓是我國的代表性動物，并由此去了解其他國家的代表性動物，培養(yǎng)學生的跨文化意識，同時也培養(yǎng)了學生熱愛、保護動物的美好情感。原教材編寫者把本課時的教學目標定為：能聽說認讀6種小動物monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能聽懂一些指令：如Act like a duck，并會做出相應的動作。三、設計意圖：《We love animals》是浙江省九年義務教育小學英語教科書第一冊中的第四單元。T: I believe you.（我相信你們！）You’re all good students.（T伸出大拇指表揚）（五）Homework聽音，跟讀。如：Australia（澳大利亞）的代表性動物是kangaroo（袋鼠）。讓Ss看地圖，找出 China 的位置。T: Duck likes swimming(動作)in the ……Ss: 水！T: Great!They like swimming in the water.（T出示一張鴨子在水里游的圖片）（6）Act and call S1 to the front and tell him/her a word.（耳語）(Suck as dog/duck)Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.（猜對者可根據(jù)T說的單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推）（7）表演完以上所學的幾種動物，T對一生耳語最后一個動物單詞：monkey（猴子）學生表演完后，T就順勢教單詞：monkey（方法同上）T: Act like a do : Where do monkeys live? Do you know?(你們知道猴子生活在哪兒嗎？)Ss: 森林，叢林。T: , let’s act like a ，以不同形態(tài)，：叫聲，走路搖擺的樣子。（4）Play a guessing show Ss the cards of dog, cat, rabbit , read them once first, then T hold them take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.（分Zoom, Zip 兩大組來比賽，猜對的組得個good）（5）在玩這個游戲時。Ss在座位上叫著：Cat ,dog（這是許多學生早就知道的幾種動物）T: Very good!We can see cat, dog and other animals.(T邊說邊指)Now, let’s go and meet them one by one.（讓我們一一去認識一下）（2）What’s this?T: Woof!Woof!(T拿著玩具狗邊做動作邊模仿叫)Ss: Dog!Dog!（大部分學生喊著）T: ’s a ，帶讀。B、能基本說出四個國家的國名及這些國家的代表性動物，了解我國的國寶熊貓。教學重點：A、能聽說、認讀一些常見的動物單詞：monkey , dog, cat , duck , panda , 、能聽懂一些簡單的指示語，并能按指令模仿動物做出相應的動作。學科教學目標：A、知識目標：使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey ,dog ,duck, panda, cat, 、能力目標：能夠聽懂一些指令，如：Act like a ……，并能做出相應的動作。第一篇：小學四年級英語環(huán)境教育教案小學四年級英語教案——在英語教學中滲透環(huán)境教育高新區(qū)第三小學 王晶一、設計說明：話題：animals適合級別：1級教材：浙江省九年義務教育六年制小學英語教科書第一冊第四單元?！禬e love animals》（我們愛動物）中Part A Let’s learn, Let’s do,Part C 、教學課時：1課時教學對象：三年級二、教學詳案：教學內(nèi)容：6種小動物：monkey, dog, duck, panda, cat, 。延伸滲透目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感和了解中西方國家的不同代表性動物。教學難點：A、讓學生正確掌握6個動物名稱單詞的正確發(fā)音。課前準備：錄音機、錄音帶、玩具小動物、圖片、卡片注：T=Teacher S=Student Ss=Students教學過程：(一)Greeting:T: Hello, boys and : Hello, Miss : How are you?Ss: Fine, thank are you?T: Very well, thanks.(二)Presentation:（1）T: Now, boys and ’s go and meet some new friends!(讓我們?nèi)フJ識幾個新朋友吧！)Look, are they?(它們是誰呢？)T推出擺有6種小動物的小車（6種小動物 “cat ,dog, rabbit ,panda ,duck ,monkey”）分開排列，課前不讓Ss看見。（用升降調(diào)）T: DogDogSs: DogDogT: This is a white dog.（邊指邊慢說，加入顏色詞）Is this a white dog?Ss: : like a dog.（T先示范做）Ss跟做（3）同法教單詞 cat, rabbit, panda , 并有意識地將發(fā)音進行歸類，如發(fā)音[? ]，使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。T: DuckDuckSs: DuckDuck再讓Ss以開小火車形式來讀。T叫幾個學生上臺表演。T: ’s live in the forest or the should protect them.(8)Listen to the tape and repeat.（三）Practice and show the cards of say and Ss show the toys of throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting.(T把panda 放在最后扔)(四)Culture從上述游戲引出：Panda 是China的代表性動物，更是 China 的國寶。T 讓Ss說說其他國家的代表性動物。America（美國）eagle（鷹）Canada（加拿大）beaver（海貍）T 讓Ss也在地圖上找出這些國家的位置，并讓 Ss說說：對于這些動物，我們應怎么做？Ss：我們要把動物當作人類的朋友，要好好保護它們。去了解另外國家的代表性動物。Part A Let’s learn，Let’s do 和 Part C Culture是本單元的第一課時。在保留原定教學目標的基礎上，我根據(jù)三年級小學生的特點，制定了自然延伸的教學目標：了解本國和其他國家的代表性動物，培養(yǎng)學生熱愛、保護小動物的美好情感。四、教學效果和反思：這堂課的重點是詞匯學習，如果教師純粹地教，學生機械地學，而沒有設計一系列的游戲活動來調(diào)動學生的學習積極性，那將是一堂枯燥乏味的課。更重要的是，在學生看、聽、說、模仿的過程中，拉近了動物與人類的距離，進一步培養(yǎng)了學生熱愛、保護人類的朋友——動物的美好情感。不管是通過聲音，還是動作來呈現(xiàn)，都會進一步提高學生學習這些動物單詞的興趣和積極性。知道人們保護動物的有關習俗。懂得如何保護動物。教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。教師讀“生活在線”。教師總結(jié)：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生 命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害?，F(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！第二課時：“煮雞蛋”的思考教學目標：幫助學生樹立節(jié)約的意識。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。二、探究新知： 思考：德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養(yǎng)成分，煮的時間長，會有許多浪費。全班交流。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。第三課時：“游動”的蒙古包教學目的：認識和理解游牧民的生活方式，引導學生閱讀典型案例，調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。教學重點：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。教學重點： 認識奢華婚禮對環(huán)境的危害教學難點：以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任 課前準備：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過，了解婚禮的花費 教學過程：一、導入新課播放視頻——豪華的婚禮喜宴。生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的