寓“情”于教——學(xué)會(huì)合理消費(fèi)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-14 18:34本頁(yè)面
【正文】 )240元(全家)13360元總支出 268800元問(wèn):(1)小麗家的消費(fèi)有什么變化?(增加了哪些新內(nèi)容?分別滿足了哪些需要?)對(duì)比中,明確人們的消費(fèi)水平不斷提高。三、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課播放FLASH《賺錢(qián)了》(見(jiàn)附錄①)出示“月光族” 思考:這樣花錢(qián)(指片中的相關(guān)情節(jié))你贊同嗎?錢(qián)應(yīng)怎么花? 不合理的理財(cái)、非理性消費(fèi)后果嚴(yán)重。教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi),確立綠色消費(fèi)觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考,體會(huì)樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面能力的必要性。第三篇：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)大連瑞格中學(xué) 陳麗杰一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化學(xué)會(huì)合理理財(cái)和消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。但教學(xué)時(shí)間把握上還有待于提高，在課堂小調(diào)查環(huán)節(jié)中花費(fèi)時(shí)間偏多，以至于課堂小結(jié)有些倉(cāng)促，不充分。課堂小結(jié)：由學(xué)生來(lái)總結(jié)，中學(xué)生怎樣合理消費(fèi)。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生們思考自己的消費(fèi)方式是否合理?；顒?dòng)一：通過(guò)對(duì)比古麗仙家2006年10月份和2016年10月的兩份帳單使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們的消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，引起這些變化的根本原因是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二篇：學(xué)會(huì)合理消費(fèi) 教學(xué)反思《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》課后反思九年級(jí)思想品德 黃玉華本課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費(fèi)，基于教學(xué)目的我是如此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的：導(dǎo)入：根據(jù)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容全國(guó)人民將社會(huì)財(cái)富這塊大蛋糕分配到各個(gè)家庭中，那么我們?cè)撊绾蜗M(fèi)呢？我們的消費(fèi)方式是否合理呢？引出課題《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》。如果將全班同學(xué)調(diào)查后的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析整理，并在課堂上進(jìn)行展示分析，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，也更具有說(shuō)服力。二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個(gè)別具體問(wèn)題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:一、為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)探究,導(dǎo)致對(duì)教材挖掘還不夠透徹。我們?cè)谡湎Ы裉煨腋Ｉ畹耐瑫r(shí)還要承擔(dān)起作為一名社會(huì)成員關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任,把零花錢(qián)節(jié)省下來(lái)去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書(shū),掌握知識(shí),成為社會(huì)所需要的人才,注重精神文化消費(fèi)。三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強(qiáng)了道德情感走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵(lì)學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。在教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問(wèn)題或教師設(shè)置疑問(wèn)后,留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間,尋找問(wèn)題的最終答案?！皩W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的。動(dòng)畫(huà)的內(nèi)同直觀生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的捕捉能力。教學(xué)開(kāi)始之前若能巧妙設(shè)計(jì),做到簡(jiǎn)潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。本人執(zhí)教完這一課時(shí),有如下思考:一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。第一篇：寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思通過(guò)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化。使學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)和合理消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識(shí)和能力，寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思。良好的開(kāi)端是成功的一半。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我播放了Flash動(dòng)畫(huà)《等咱有錢(qián)了》,并提問(wèn)學(xué)生“如果有錢(qián)了你會(huì)這樣花嗎？”用于導(dǎo)入新課,自然過(guò)度到對(duì)“怎樣來(lái)合理消費(fèi)”這一問(wèn)題的思考。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體，教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。”學(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢(qián)的消費(fèi)出發(fā),談?wù)勛约毫慊ㄥX(qián)的使用中,哪些屬于合理消費(fèi),哪些方面需要改進(jìn),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi),有哪些消費(fèi)高招和技巧,其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買(mǎi)變批發(fā)、團(tuán)購(gòu)、貨比三家等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識(shí)，教學(xué)反思《寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思》。我利課前零花錢(qián)調(diào)查這一環(huán)節(jié)來(lái)的設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生的零花錢(qián)處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母掙錢(qián)的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的交流中是學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以升華。如:在分析中學(xué)生消費(fèi)煩惱這一問(wèn)題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行
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