寓“情”于教——學(xué)會合理消費教學(xué)反思-展示頁
2024-11-14 18:34本頁面
【正文】 )240元(全家)13360元總支出 268800元問:(1)小麗家的消費有什么變化?(增加了哪些新內(nèi)容?分別滿足了哪些需要?)對比中,明確人們的消費水平不斷提高。三、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課播放FLASH《賺錢了》(見附錄①)出示“月光族” 思考:這樣花錢(指片中的相關(guān)情節(jié))你贊同嗎?錢應(yīng)怎么花? 不合理的理財、非理性消費后果嚴(yán)重。教學(xué)難點: 幫助學(xué)生學(xué)會合理消費,確立綠色消費觀。情感態(tài)度與價值觀通過自身消費體驗與理性思考,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。第三篇：學(xué)會合理消費學(xué)會合理消費》教學(xué)設(shè)計大連瑞格中學(xué) 陳麗杰一、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化學(xué)會合理理財和消費,提高適度消費、理性消費的能力。但教學(xué)時間把握上還有待于提高，在課堂小調(diào)查環(huán)節(jié)中花費時間偏多，以至于課堂小結(jié)有些倉促，不充分。課堂小結(jié)：由學(xué)生來總結(jié)，中學(xué)生怎樣合理消費。通過此活動讓學(xué)生們思考自己的消費方式是否合理。活動一：通過對比古麗仙家2006年10月份和2016年10月的兩份帳單使學(xué)生認(rèn)識到人們的消費觀念的轉(zhuǎn)變，引起這些變化的根本原因是國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二篇：學(xué)會合理消費 教學(xué)反思《學(xué)會合理消費》課后反思九年級思想品德 黃玉華本課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費，基于教學(xué)目的我是如此設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的：導(dǎo)入：根據(jù)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容全國人民將社會財富這塊大蛋糕分配到各個家庭中，那么我們該如何消費呢？我們的消費方式是否合理呢？引出課題《學(xué)會合理消費》。如果將全班同學(xué)調(diào)查后的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析整理，并在課堂上進(jìn)行展示分析，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，也更具有說服力。二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強(qiáng)了道德情感走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個核心。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的。動畫的內(nèi)同直觀生動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。第一篇：寓“情”于教——《學(xué)會合理消費》教學(xué)反思通過《學(xué)會合理消費》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化。使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力，寓“情”于教——《學(xué)會合理消費》教學(xué)反思。良好的開端是成功的一半。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我播放了Flash動畫《等咱有錢了》,并提問學(xué)生“如果有錢了你會這樣花嗎？”用于導(dǎo)入新課,自然過度到對“怎樣來合理消費”這一問題的思考。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體，教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談?wù)勛约毫慊ㄥX的使用中,哪些屬于合理消費,哪些方面需要改進(jìn),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費,有哪些消費高招和技巧,其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、團(tuán)購、貨比三家等都反映同學(xué)們有合理消費的意識，教學(xué)反思《寓“情”于教——《學(xué)會合理消費》教學(xué)反思》。我利課前零花錢調(diào)查這一環(huán)節(jié)來的設(shè)計說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。在師生互動和生生互動的交流中是學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以升華。如:在分析中學(xué)生消費煩惱這一問題時,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行
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