寓“情”于教——學會合理消費教學反思-在線瀏覽
2024-11-14 18:34本頁面
【正文】 深入探究,解決問題。由于準備時間較短,在課堂教學中,對學生零花錢使用的調查，只是局限與兩三個同學的使用情況的分析。最后,給出消費寶典時,時間過于倉促，應結合課本98至99頁內容講解,升華課堂。課堂主線通過一個普通的中學生古麗仙的六個生活場景引導學生合理消費?；顒佣盒≌{查?；顒尤粱顒恿O計了古麗仙一家四個消費情景，讓學生明白合理的消費方式：理性消費；適度消費；綠色消費；精神消費。從整體教學過程中看，教學環(huán)節(jié)齊備，重難點突出，課堂氣氛，問題設計貼近學生，每位同學都能參與課堂，認真思考獲得新知，整體教學效果達到預期目標。在今后的教學中應注意，學生表明觀點時相同的不予重復，以便讓大家交流不同看法，共同提高，在今后的教學中應引以為戒。過程與方法: 主要采用“情境問題互動教學模式”,通過創(chuàng)設問題情境和對消費調查、生活實例及現(xiàn)象的剖析,在體驗、思考和自主、合作討論解決問題的過程中學會消費、學會理財,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。二、教學重點難點教學重點: 幫助學生把握理性消費、學會合理消費。適度消費并不意味著不要節(jié)儉,也不等于抑制消費。那么,錢怎樣花才有意義,有價值,這就要我們樹立正確的消費理念,學會合理消費。消費觀念也在發(fā)生變化(2)你還能發(fā)現(xiàn)哪些新的消費熱點? 其中買車(車的型號、價位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音樂會等),來顯示人們的消費選擇越來越多樣化隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,人們消費觀念也在不斷發(fā)生變化,那么,我們應該如何進行消費?(進入第二個問題)學會理性消費:(設計意圖:通過“小麗與媽媽一天的消費”的五個鏡頭的展示,激發(fā)學生好奇心,活躍課堂氣氛,讓學生對消費現(xiàn)象發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學生能力。讓學生認識如何理財,學會理性消費的相關知識?！皩α?后排的小揚也有一個,昨天還向我炫耀來著”。這時,媽媽想一想,媽媽會怎樣說? 歸納:消費前先預算。在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品鏡頭二: 小麗見很多人擠在一個柜臺前,原來該柜臺正在搞促銷,推銷員的解說實在是太有吸引力了,而且原本要價300元的棉衣現(xiàn)在只售150元,雖然她棉衣已經(jīng)夠穿了,但是看到這么多人在買,式樣也挺好看的,她的心也癢癢的了,媽媽看出了她的心思想一想,媽媽會怎樣說? 教師引導:作為中學生,我們的社會閱歷還不夠豐富,自己選擇商品的能力還比較弱,在消費進更應多一些理性,少一些盲目。鏡頭三: 午餐時間到了,小麗要自己選擇飯店吃飯, 問:如果你是小麗,你會選擇什么樣的飯店?為什么? 小麗說難得出來一次就要去最高檔飯店好好享受一下,媽媽根據(jù)經(jīng)費預算提議去一家經(jīng)濟實惠的小飯店。但事實上,蓋茨夫婦生活很儉樸,對于自己的衣著,他們從不看重它們的牌子或是價錢,只要穿起來感覺舒服就會喜歡。蓋茨曾說過:“我要把我所賺到的每一筆錢都花得很有價值,不會浪費一分錢。)小結:(1)肯定消費的作用,但并非鼓勵過度消費、不合理消費,如果過度消費,會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。節(jié)約應當成為國民的素質,成為一種基本的教養(yǎng)。而吃飯時,小麗發(fā)現(xiàn)不少客人在使用一次性木筷子。)舉例:(見附錄④圖片)%,卻是出口一次性木筷的大國。一次木筷的材料需20年以上成材,4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。算一算:600億雙木筷子15000000棵樹木的材料(學生分組交流)小結: 綠色消費,保護環(huán)境,節(jié)約資源,提倡可持續(xù)發(fā)展設問:什么是綠色消費?它包括哪些內容?重點是什么?(見P99)鏡頭五: 小麗和媽媽吃過飯,準備回家,可等公交車的人已排起了長隊,打的吧? 想一想,你贊同媽媽的意見嗎?省下來的錢可以怎么用? 學生分組交流:看誰的錢花得合理且有價值?(可以買書,看電影,捐做班費,和同學一起開PARTY,捐給受災的小朋友等)播放視頻《愛心捐款》(見附錄②)填“中學生消費調查表” 你每個月的零花錢大約是___________元。學習用品、書籍______元。娛樂________元其他________元。剩余錢這樣處理:________________ 你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?(小組探究)(設計意圖:讓學生認識如何理財,學會理性消費的一些知識。)練習:多媒體顯示:在下列情況下,你會如何做?(1)你看中了一件比較貴的衣服,但暫時沒有支付能力,你會怎么辦 ?(2)很多同學都擁有了某件名牌商品,(你不必需的)他們勸你也買,你會怎么辦 ?(3)班上“人情消費”之風盛行,同學都
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