【正文】 很快掌握了以上的節(jié)奏。上課時采用做音樂游戲的方法進行教學，我給孩子們帶上小青蛙的頭飾，讓孩子們模仿小青蛙跳和叫，比一比，看誰能夠跟電腦里頭小鼓敲奏出來的節(jié)奏，跳得、叫得一模一樣。小學低年級音樂教學，我根據(jù)兒童天性愛玩、好動，喜歡做游戲的這個特點，運用電腦多媒體技術輔助游戲課教學，既具豐富的知識性，又有趣味性，融圖、文、聲、像、動畫、游戲等于一體的形式把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學，學生在游戲中主動參與音樂學習，可以收到事半功倍的效果。激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學生學習的積極性，使教學在短的時間內提高了效率。音樂教育工作者也在不斷學習現(xiàn)代教育技術，采用多種現(xiàn)代化教育技術手段，比如：錄音、錄像、電視、電影、幻燈、投影、電腦課件等多媒體，給學生創(chuàng)設優(yōu)化的學習環(huán)境，運用到音樂教學工作當中。音樂課堂上讓孩子們在玩中學、動中學、樂中學，使音樂教學獲得了不同以往的良好效果。第二篇：淺談多媒體在小學音樂教學中的運用淺談多媒體在小學音樂教學中的運用——海南省?？谑修r(nóng)墾第二小學陳春苗【摘要】19世紀末，科學技術的迅速發(fā)展和科技成果引入教育領域，對教育技術的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，教育技術技能日益成為教師職業(yè)素質的一項重要內容。我讓學生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。近期來，再教這首歌時，我借助媒體，首先嚴是迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚起來了。我多次教過學生唱這支歌。《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。通過欣賞，再來練唱這首歌時，效果令人滿意。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨唱，唱不出氣唱的效果。二、通過媒體，欣賞范唱。這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂。明亮的音色錯落有致。1．百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯(lián)想山中行旅的心境？2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？3．山中小溪的水流聲。讓學生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。增大信息量是提高教學效率的重要條件。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。多媒體技術的發(fā)展，不僅是信息技術發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育領域的深刻變革。第一篇：在小學音樂教學中多媒體的運用心得在小學音樂教學中多媒體的運用心得烏蘭察布市察右前旗平地泉中心小學馮燕華多媒體技術的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。隨著素質教育在常規(guī)教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中?，F(xiàn)將筆者近幾年的點滴體會梳理如下：一、借用客觀音響，開啟感知音樂之門。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學生的音樂想象力。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。丁丁冬冬。4．夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲。然而他卻讓學生對音樂產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂的大門也隨之敞開了。范唱是唱歌教學中一個重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。三、通過媒體，輔助分析講解。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。過去教時，一本書，一支粉筆、一架琴，學生很難進入一種美的意境。一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。新技術、新媒體相繼應用于小學音樂教學，多媒體輔助音樂教學有利于催發(fā)情感、激活想象、激勵學生的好奇心，學生容易受好奇心的驅使，對探究未知的結果表現(xiàn)出興趣，進而積極主動參與到音樂活動當中來。【關鍵詞】音樂教學多媒體輔助優(yōu)化過程隨著教育科學的發(fā)展, 多媒體教學在小學音樂教育領域已被廣泛的運用。經(jīng)過長時間的實踐，發(fā)現(xiàn)多媒體的強大作用發(fā)揮在教學過程中，優(yōu)化了教學過程，使音樂課堂變得豐富多彩，生動有趣。下面就在學音樂教學中，如何運用多媒體輔助教學，談談個人膚淺看法：一、多媒體輔助做音樂游戲，寓教于樂。例如我在教《小青蛙找家》這首歌時，我把ХХ∣ХХ|、ХХХ∣ХХХ|等需要掌握的節(jié)奏制作到課件里頭。孩子們熱情高漲，跳著、叫著、笑著，可開心了。學唱歌曲時，我又讓孩子們聆聽音樂，跟著歌曲的伴奏唱唱、跳跳、動動、玩玩，孩子們在游戲中體驗音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。二、多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境激發(fā)情感。對于小學低年級的音樂課，講故事是孩子樂于接受的形式之一。因為音樂與畫面的結合，對于低年級的學生有一種引導性的聯(lián)想作用?！边@時，教師邊表演邊隨著伴奏音樂，歡快地范唱《小紅帽》的歌曲，孩子們全神貫注地看著老師的表演，不由地拍起了小手。孩子們真的被故事的情節(jié)深深地吸引了。運用多媒體輔助創(chuàng)設故事情境的教學手段，抓住孩子的好奇心，生動有趣地把知識傳授給孩子。演唱一首歌曲，最大的目的是把歌曲的意境、思想感情和藝術形象表達出來，給人以美的享受和感染。我們必須舍棄一切單調、枯燥、令學生厭煩的內容和模式進行歌曲教學。例如在學習歌曲《雪絨花》時，我借助多媒體教學手段，首先播放開聲方法的片段，對孩子的呼吸、發(fā)聲和情感方面進行訓練。用這種意境來引導孩子們進入豐富多彩的音響世界，使