圓錐的體積心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-14 18:20本頁(yè)面
【正文】 ，我們可以用什么方法測(cè)量它的體積？學(xué)生想辦法，匯報(bào)：如可以把它放入一個(gè)盛有水的圓柱形容器內(nèi)，看上升后水的體積也就是這個(gè)圓錐形物體的體積等答案。圓柱的體積怎樣計(jì)算？（生：圓柱的體積=底面積高或v=sh）我們又認(rèn)識(shí)了圓錐，關(guān)于圓錐你還想了解哪些知識(shí)？ 生：我想知道圓錐的表面積怎樣計(jì)算？ 生：我想知道圓錐的體積怎樣計(jì)算？ …師：看來(lái)，同學(xué)們的求知欲望都特別強(qiáng)，這一節(jié)課我們就先來(lái)研究圓錐的體積。教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合的能力以及初步的空間觀念。組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。第二篇：圓錐的體積圓錐的體積的教學(xué)設(shè)計(jì)菜籽灣小學(xué) 馬成彪教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，遵循了從易到難的原則，我從基本題入手（已知等底等高的圓柱體積，求圓錐的體積），過度到分析題（判斷題），發(fā)展到綜合解決實(shí)際問題（求操場(chǎng)上的沙堆的體積），這個(gè)過程既鞏固了學(xué)生對(duì)公式的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合做，實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷一番觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、創(chuàng)新的過程，總結(jié)得出圓錐體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一，即圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍。之后我讓每組派出代表，到講臺(tái)前說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論是什么并演示給大家看，如果不同意他們意見可以進(jìn)行反駁。同學(xué)們的興致果然很高，很快就投入到實(shí)驗(yàn)之中，就連平時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮鬼也不袖手旁觀，大膽的提出猜想并想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。第一篇：圓錐的體積心得體會(huì)圓錐的體積心得體會(huì)鮑麗梅《圓錐的體積》這節(jié)課不但要讓同學(xué)們知道圓錐的體積計(jì)算公式，更重要的是要讓他們經(jīng)歷圓錐體積公式的探究過程，并體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)，我首先圓柱和圓錐的模型（等底等高的、等底不等高的、等高不等底的、不等底也不等高的四組圓柱和圓錐的模型）和沙子、水，讓學(xué)生以小組為單位，猜想圓錐的體積會(huì)與圓柱體積存在怎樣的關(guān)系，并利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。每個(gè)小組討論的都很激烈。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能很認(rèn)真的傾聽他人的發(fā)言，并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后，我在適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在我的點(diǎn)撥過程中加深了對(duì)“等底等高”這個(gè)條件的理解。最后大家一致贊成的圓錐的體積公式可以表示為底面積高1／3。這節(jié)課的教學(xué)使我深刻體會(huì)到只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。圓錐的體積 教學(xué)目標(biāo)。會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積。以小組形式參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。兩個(gè)圓柱形容器、一個(gè)圓錐形容器、一些沙土、尺子 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（板書：圓錐的體積）二、導(dǎo)入。教師聽學(xué)生匯報(bào)后說(shuō)：這些想法都很好，但是都有一定的局限性，比如在打麥場(chǎng)有一個(gè)很大的圓錐形麥堆，用這種方法還行嗎？學(xué)生回答：不行。三、探索新知。師：我們?cè)谕茖?dǎo)圓柱的體積公式時(shí)，是根據(jù)長(zhǎng)方體的體積公式得出，要探索圓錐的體積請(qǐng)大家猜想：（1）圓錐的體積和誰(shuí)的體積有關(guān)系？（2）你怎么發(fā)現(xiàn)圓錐和圓柱的關(guān)系？（生：它們都有一個(gè)圓面和曲面）師：下面我們就利用圓柱的圓錐的關(guān)系來(lái)研究圓錐的體積。（1）我們學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積都與它們的底面積和高有關(guān)，那你覺得圓錐體積的大小與它什么有關(guān)系？（底面積、高）好，下面我們就借助圓柱先研究它們的底面積和高。問：你怎樣得到的。生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓柱和這個(gè)圓錐的高相等，但底面積不相等也就是它們兩個(gè)是等高不等底。教師小結(jié)：通過剛才的比較我們得出：圓柱和圓錐有等底等高、等底不等高、等高不等底、不等底不等高四種情況。如果有學(xué)生選其它幾組，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么不可以？教師：看來(lái)，我們要想研究圓錐的體積，必須尋找和它關(guān)系最密切的圓柱來(lái)研究。實(shí)驗(yàn)前老師提問：①你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？②在實(shí)驗(yàn)時(shí)，你應(yīng)該注意什么？③在呆會(huì)兒的實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)邊思考，二者體積間有什么關(guān)系？（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。教師：剛才實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了在等底等高的情況下，圓錐的體積是圓柱體積的1/3。生：我選的是等高不等底的這一組，結(jié)果我到了三次還沒到滿。（舉起來(lái)讓大家看一看）生：我選的是等底不等高的這一組，結(jié)果我到了一次就到滿了。（板書）（6）課件演示：操作的過程。（2）學(xué)生試做。教師指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算方法。（1）投影出示一個(gè)圓錐形的小麥堆，師：，每立方米小麥約重700千克，要想求這堆小麥大約有多少千克？還需知道什么條件（2）老師想知道小麥堆的底面直徑，你可用什么方法測(cè)量？ 生：可以用兩根竹竿平行地放在小麥堆兩側(cè)，測(cè)
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