【正文】 亞夫這個(gè)人物形象。這也是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生明白寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)是為后文寫(xiě)周亞夫細(xì)柳的故事設(shè)下鋪墊，同時(shí)也形成兩者的鮮明對(duì)比，突出周亞夫治軍的嚴(yán)明。這四個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。（25分鐘）新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力，在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文言語(yǔ)段的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文學(xué)習(xí)有以下要求：能借助書(shū)下注釋及工具書(shū)，整體感知課文內(nèi)容大意，通過(guò)多讀熟讀，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，掌握一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義，提高文言文的閱讀能力。本部分對(duì)重點(diǎn)文言字詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，應(yīng)作突出。此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視，后評(píng)講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。②生字、生詞可以參考注釋、工具書(shū)等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。第二版塊：整體把握，感知課文。今天，就讓我們到課文中認(rèn)識(shí)另一位紀(jì)律嚴(yán)明的將軍吧！/ 3 此設(shè)計(jì)的目的是：由俗話及紀(jì)律嚴(yán)明的幾個(gè)典型人物引出本文的中心人物，激活課堂，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。公共場(chǎng)所需要紀(jì)律，行軍打仗需要紀(jì)律，學(xué)校學(xué)習(xí)也需要紀(jì)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為幾個(gè)版塊： 第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．重點(diǎn)是積累文言文常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)襯托對(duì)比來(lái)表現(xiàn)人物的方法。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：借助課文注釋和工具書(shū)疏通文義；重點(diǎn)分析周亞夫治軍之嚴(yán)的特點(diǎn)，并由此歸納人物特征。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”原則，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)、點(diǎn)撥式教法，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過(guò)一年半的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。并了解塑造人物形象的方法及其作用。是《史記》中的選段，講述了漢文帝在霸上、棘門(mén)、細(xì)柳三處軍營(yíng)勞軍的故事，通過(guò)正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，勾勒出了一個(gè)治軍嚴(yán)明、剛正不阿的“真將軍”形象。第一篇：周亞夫軍細(xì)柳說(shuō)課稿《周亞夫軍細(xì)柳》說(shuō)課稿蔡朝國(guó)各位評(píng)委老師，中午好，我是語(yǔ)文第N號(hào)說(shuō)課者，我今天說(shuō)課的題目是《周亞夫軍細(xì)柳》（板書(shū)：課題、作者），下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面，對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。【教材分析】《周亞夫軍細(xì)柳》是人教出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文。從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書(shū)下注釋及工具書(shū)，整體感知課文內(nèi)容大意，通過(guò)多讀熟讀，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，掌握一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義，提高文言文的閱讀能力。教師教學(xué)用書(shū)中本單元的設(shè)置意圖這樣寫(xiě)道：學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅要學(xué)習(xí)、掌握古漢語(yǔ)，而且要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精要，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力?！窘谭▽W(xué)法】科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)以上的分析，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)司馬遷及《史記》的文學(xué)常識(shí)；繼續(xù)積累文言詞匯。3．情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。2．難點(diǎn)是分析周亞夫治軍之嚴(yán)的特點(diǎn)，并由此歸納人物特征。（2分鐘）沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這說(shuō)明紀(jì)律在社會(huì)中占有舉足輕重的地位。想當(dāng)年，岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，威震八方；戚家軍令行禁止，勇退倭寇；紅軍三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意，人人稱(chēng)頌。同時(shí)，以岳家軍和戚家軍作導(dǎo)入，有助于學(xué)生在理解本文主人公治軍嚴(yán)明的特點(diǎn)。（13分鐘），整體感知。關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過(guò)2個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。，鞏固反饋。如重點(diǎn)文言一詞多義：勞、軍、居等詞語(yǔ)的理解，翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。，