周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-06 00:49本頁面
【正文】 史家之絕唱，無韻之《離騷》” 二、作品介紹 《史記》、下至漢武帝太初年間（前104—101）大約三千多年的歷史。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、作者簡介 司馬遷，字子長，是我國古代杰出的史學(xué)家和文學(xué)家。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法?！ ??！ ?，通過對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。 四、拓展延伸： 學(xué)習(xí)完本文你有什么收獲，和同學(xué)們一起分享。好，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿?！ 。▽?shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決?？创笃聊唬骸妒酚洝罚菏俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！ 《⒄w感知 1，了解作者。詩中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕?！ ≌J(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo) 借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力?！ W(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法?！ ∫?、導(dǎo)入 同學(xué)們，大家好！請(qǐng)大家看屏幕： 《觀獵》 王維 風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城?！ 『鲞^新豐市，還歸細(xì)柳營。 這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？ 了解作品。 處理生字詞。好，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來？ 祝茲侯棘門彀弓弩按轡 徐行作揖介胄嗟乎曩者 誰還有讀不準(zhǔn)的字音？ 學(xué)生齊讀課文。 下面請(qǐng)同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決?！ 『?，我們來解決大家提出的問題。為：軍：駐軍軍營將軍 將以下騎送迎： 可得而犯耶？：豈能被侵犯呢？ 譯文：請(qǐng)3位同學(xué)講課文簡述出來、 學(xué)生復(fù)述故事?！ ∪?、自主合作探究 皇帝到軍隊(duì)慰問將士，部隊(duì)一般會(huì)有什么反應(yīng)？漢文帝到細(xì)柳軍營看到的是什么？ 文中有哪些語句表現(xiàn)了周亞夫是真將軍？ 課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？ 與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。 《周亞
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