周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。《史記》不論在史學(xué)上還是在文學(xué)上都有著巨大的價(jià)值，故被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。 ?。ㄋ模┓g課文 按照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思。將有疑難的地方做上記號(hào)?！ 》g接龍，請(qǐng)學(xué)生們逐句翻譯并互相糾正?！ ±蠋熤v解歸納難點(diǎn)字句?！ 。ㄎ澹├首x課文 在理解文意的基礎(chǔ)上，齊讀全文，加深對(duì)課文的理解?！ 。┎贾米鳂I(yè) 抄寫詞語(yǔ)并背誦 熟讀全文 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 作者及《史記》 重點(diǎn)字詞歸納 ?。ǘR讀課文，注意讀音，注意感情 ?。ㄈ?fù)述課文內(nèi)容：本文講了一個(gè)怎么樣的故事，請(qǐng)用自己的話概括?！ 。ㄋ模┯懻摲治觯骸 ∥恼峦ㄟ^(guò)文帝勞軍的場(chǎng)面塑造了周亞夫的形象，文帝是如何評(píng)價(jià)周亞夫的？ 你同意文帝的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)從文中找出依據(jù)來(lái)?！ 。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生找出文帝在細(xì)柳營(yíng)所遇所見(jiàn)之情景，并歸納出細(xì)柳軍營(yíng)的特點(diǎn)； 追問(wèn)：文帝在細(xì)柳所見(jiàn)所遇以軍士的言行為主，而周亞夫?qū)懥藘删湓?，難道文章要表現(xiàn)的主要人物不是周亞夫？如果是，為什么要這樣寫？這是什么寫法？） 課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？（以本問(wèn)引出三組對(duì)比） 對(duì)比一：細(xì)柳軍與霸上軍及棘門軍 “軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄安坏萌搿薄坝植坏萌搿薄澳藗餮浴薄娙輫?yán)整，常備不懈，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明?！ 爸瘪Y入”——軍規(guī)松垮，守備松懈?！ ?duì)比二：文帝及隨從入營(yíng) “將軍約，軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”——治軍有方，令行禁止。 “直馳入”——軍紀(jì)松弛?！ ?duì)比三：三營(yíng)將領(lǐng) “持兵揖”、“以軍禮見(jiàn)”——周亞夫恪盡職守、剛正不阿 “將以下騎送迎”——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事?！ ⌒〗Y(jié)分析：周亞夫性格及本文所用描寫方法?！ 凹瘸鲕婇T，群臣皆驚”，這一“驚”字是對(duì)群臣反應(yīng)的高度概括，請(qǐng)為“驚”后加一個(gè)字來(lái)談?wù)勊麄兊母惺芎头磻?yīng)?！ 。ㄗ穯?wèn)：群臣皆驚，為什么文帝不“驚”？由此可見(jiàn)，文帝是一個(gè)怎么樣的皇帝？） 三、總結(jié)提升 課文小結(jié)： 漢文帝親自勞軍，到了霸上和棘門軍營(yíng)，可以長(zhǎng)驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬迎送。而到了細(xì)柳軍營(yíng)，軍容威嚴(yán)，號(hào)令如山，即使是皇上駕到，也不準(zhǔn)入營(yíng)。作者以對(duì)比、襯托的手法，生動(dòng)地刻劃了一個(gè)恪盡職守、剛正不阿的真將軍形象。“細(xì)柳”也成了后人詩(shī)文中形容軍中常備不懈、軍紀(jì)嚴(yán)明的常用典故?！ ⊥卣寡由臁 ∷伎迹骸 。?）談到將軍周亞夫，有的同學(xué)說(shuō)：“周亞夫這樣做，只是為了迎合當(dāng)時(shí)皇帝的心理，從而引起皇帝的注意，以達(dá)到自己升遷的目的?！币灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會(huì)被‘下崗’！”你怎樣看待周亞夫這個(gè)人物？聰明的你，作為一名中學(xué)生，在領(lǐng)會(huì)到周亞夫的“真”將軍精神的同時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣做好自己呢？ ?。?）我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要張揚(yáng)個(gè)性，但文中周亞夫的”軍士”卻言必稱“將軍
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