周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-14 18:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 熠生輝。教師總結(jié)并寫板書“真”，概括了本文的主旨，板書簡潔明了?？偨Y(jié)拓展：學(xué)做真人老師設(shè)疑通過文中人物的分析討論，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，你有了什么感想？學(xué)生討論交流明確，老師升華總結(jié)，說真話不容易，做真事不容易，做真人更不容易。但一定要堅(jiān)信：不管在任何困難和阻力面前，都要保持自己的真性情，也許那時(shí)那刻，你可能會被誤解，內(nèi)心委屈，甚至?xí)冻錾拇鷥r(jià)。但縱觀歷史長河，我們記住的永遠(yuǎn)是那些內(nèi)心純正的“真人”。希望我們每個(gè)人都能“不忘初心”，學(xué)真人，做真事，說真話，吐真情，永遠(yuǎn)保持自己的真性情。本環(huán)節(jié)從文中人物形象的分析，上升到學(xué)真人，做真人的高度，讓學(xué)生的內(nèi)心得到了提升。六、作業(yè)布置：學(xué)寫真人讓學(xué)生讀《史記》，從中任選一位，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物的風(fēng)采，感受人物的真性情。寫一篇300字左右的小短文。要求運(yùn)用正側(cè)面描寫和對比襯托的刻畫人物的方法。作業(yè)布置鞏固了本節(jié)課的所學(xué)的人物形象，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物刻畫的寫作手法。創(chuàng)新反思本課的創(chuàng)新之處主要有：復(fù)述課文總結(jié)“五奇”，讓學(xué)生理解了環(huán)節(jié)的跌宕起伏和奇幻莫測，位人物分析打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；人物形象分析總結(jié)為周亞夫的“真將軍”，漢文帝的“真名君”，司馬遷的“真史官”形象，教學(xué)流程清晰簡潔，學(xué)生掌握情況較好。板書“真”不僅概括了文中的三位人物形象，而且概括了主要人物周亞夫的軍紀(jì)嚴(yán)明、恪盡職守和剛正不阿的形象，文中正側(cè)面結(jié)合和對比襯托的寫作手法。突出了重難點(diǎn)。教師的誦讀指導(dǎo)，具體到位，通過本節(jié)課學(xué)生的誦讀得到了提高。周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)反思4《周亞夫軍細(xì)柳》部編教材八年級下冊第六單元的一篇自讀文言文。也是本冊教材最后一篇文言文，文章篇幅較長，學(xué)生理解有一定難度。但是文章的故事非常有趣，容易引起同學(xué)們的閱讀興趣。為了上課時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課下讓同學(xué)們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。課下梳理、復(fù)述課文內(nèi)容，這一過程學(xué)生借助工具書完成。課上通過檢測預(yù)習(xí)情況，對文學(xué)行的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯進(jìn)行了梳理。并注意調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)賽。對課文大意基本掌握。接著讓學(xué)生結(jié)合看圖猜文的環(huán)節(jié)來復(fù)述文章故事情節(jié)。順勢引出你看到了什么樣的周亞夫，什么樣的漢文帝，以及漢文帝是如何評價(jià)周亞夫的?；就ㄟ^以下問題完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。周亞夫?yàn)槭裁词钦鎸④?？他究竟真在哪里？運(yùn)用什么樣的描寫方法？周亞夫?qū)Υ跞绱藷o禮，為何得卻得到夸贊？文章題目寫的是周亞夫，為何前文還要寫其它兩位將軍的情況？“既出軍門，群臣皆驚?！敝小绑@”字如何理解？解決第一個(gè)問題時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生為“真將軍”找證據(jù)，學(xué)生對周亞夫的39。秉性為人分析很到位；解決第二個(gè)問題時(shí)同學(xué)們對漢文帝大加贊賞，問題解決比較順利；第三題學(xué)生解讀出了對比與襯托的寫作手法在塑造人物形象中的作用；第四題我首先肯定了（平時(shí)不發(fā)言的）同學(xué)讀書認(rèn)真，關(guān)注細(xì)節(jié)，依據(jù)提問得出“明君良臣”的結(jié)論，此處描寫又屬于側(cè)面烘托手法。我又借機(jī)追問：若讓亞夫評價(jià)一下文帝，仿照文中句式，他會怎么說？學(xué)生討論回答“真君王”“真明君”“真天子”。我順勢提問對當(dāng)今社會有什么啟示，學(xué)生理解準(zhǔn)確，收獲良多。后又解釋典故寓意加深對文章的把握，最后對對聯(lián)環(huán)節(jié)，學(xué)生也是積極踴躍參與。作業(yè)的布置從項(xiàng)羽典故入手，請大家課下繼續(xù)感受史記“其文直，其事核，不虛美，不隱惡?！钡镊攘ΑＴO(shè)置挑戰(zhàn)賽，學(xué)生參與熱情較高，中間探討人物重朗讀，品感情，得核心。設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生積極熱情，結(jié)語祝大家肯下真功夫，練就真本事，學(xué)業(yè)有成！周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)反思5本文是一篇自讀文言文，文章篇幅較長，學(xué)生理解有一定的難度，但是文章故事非常有趣，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由視頻導(dǎo)入，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又設(shè)置懸念，吸引學(xué)生一探究竟。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在自主收集資料的過程中，加深對人物的最初印象，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)本文的興趣，提示學(xué)生重點(diǎn)積累有關(guān)司馬遷及史記的文學(xué)常識。引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋和工具書，自主梳理文意，發(fā)揮小組合作的作用，互幫互助，獲得雙贏，其中對于重點(diǎn)字詞的積累是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，通過檢查預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生疏通的情況，掃除疑難幫助學(xué)生正確理解文意，老師作簡要點(diǎn)評和指導(dǎo)即可。小組討論，模擬教研環(huán)節(jié)，問題的設(shè)計(jì)意在完成本文的教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)問題，第二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句子，品讀人物。第三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生體會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，通過襯托對比來塑造人物形象的方法，采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，通過對比著重突出周亞夫剛正不阿，治軍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗蠛蛯懽魇址ā４藛栴}是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要學(xué)生充足的39。時(shí)間討論和發(fā)言。鏈接中考，問題清零使學(xué)生在對比閱讀中，提高閱讀
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