人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-14 18:00本頁(yè)面
【正文】 整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)活動(dòng)。在上詞匯課的時(shí)候，王老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書(shū)寫(xiě)？）,有針對(duì)性地處理；b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行對(duì)比；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。操練環(huán)節(jié)，張老師也介紹了如下幾種方法：請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；Let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做；給單詞編號(hào)，教師說(shuō)，學(xué)生指。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!在詞匯教學(xué)方面，王老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意；在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。B部分內(nèi)容包含：Let’s check(單元檢測(cè))。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到2013英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。感謝老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。第一篇：人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)第四小學(xué)畢延華2013年7月225日，我有幸參加了由縣進(jìn)修校組織的人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。本次培訓(xùn)為期一天半，由王佳萍老師主講。王老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。接著王老師又給我們介紹了人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。A部分內(nèi)容包含：Let’stalk(句型)；Let’splay(活動(dòng) 操練)；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)）； Let’s make； Let’s sing。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，王老師建議音、義領(lǐng)先，形隨后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素——字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，王老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。對(duì)話(huà)教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有
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