區(qū)英語(yǔ)磨課反思論文20xx4-展示頁(yè)
2024-11-13 06:35本頁(yè)面
【正文】 bag的意義，然后讓學(xué)生親身借助實(shí)物和肢體語(yǔ)言自己體會(huì)其意義，讓學(xué)生在樂(lè)中探索，學(xué)生的表現(xiàn)告訴我們，杜老師的這一嘗試是非常成功的。首先創(chuàng)設(shè)A story in buffet,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知buffet的含義, 進(jìn)而引出一系列的用餐對(duì)話(huà)。有好的開(kāi)始，更要有好的結(jié)束點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。（1）從整體教學(xué)思路來(lái)看，五峰三官小學(xué)的劉楠楠老師在整節(jié)課中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，借助color ball, she divides the whole class into two groups, one of the group members,who does better, who will get one color ，表現(xiàn)好的組員為所在組獲得一個(gè)color ball在很大程度上激勵(lì)另一組的同學(xué)，使得他們更加積極的投入下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，極大的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。各位老師的課堂風(fēng)采各異，各具特色，展示了各位老師們清晰的教學(xué)思路、靈活駕馭課堂的能力，我對(duì)此印象深刻，下面具體談一下我的觀課感受。活動(dòng)共分為兩部分，18日主要是區(qū)各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表教師出課，從整體上看，各位老師從所在學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)方法，值得在座各位學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒。很多老師在校都是兼課，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就更顯得彌足珍貴。第一篇：很難得的機(jī)會(huì)，我在2013年4月18至19日崮云湖街道丹鳳小學(xué)參加了長(zhǎng)清區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“磨課比武”活動(dòng)，觀摩實(shí)體課例展示。這是我在參加工作三年中第一次比較系統(tǒng)的接觸我們當(dāng)?shù)卦兜挠⒄Z(yǔ)教學(xué)。這次課堂觀摩活動(dòng)拓寬了我的教學(xué)視野和教學(xué)思路，豐富了教學(xué)方法，激活了教學(xué)靈感，使我得到了教學(xué)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。19日是區(qū)直小學(xué)教師代表出課，多位老師帶來(lái)自己的學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，他們的教學(xué)方法及思路又是另一番景象，確實(shí)帶給在座的各位老師很多驚喜。一、第一天，18日上午展示的五節(jié)課，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)Unit5B Let’s talk部分，課題相同，但五位老師的教學(xué)切入點(diǎn)各不相同。并且在課堂結(jié)束時(shí)，1劉老師及時(shí)總結(jié)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)頭是好的，到了結(jié)束時(shí)就不了了之，打擊了學(xué)生在此參加此類(lèi)活動(dòng)的積極性，得不到預(yù)想的結(jié)果，這也是我在教學(xué)中常有的疏忽。（2）馬山北站小學(xué)的杜圣菊老師的課充分體現(xiàn)了情境和情景教學(xué)的結(jié)合。其中穿插任務(wù)型聽(tīng)力和閱讀，這在小學(xué)中高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常值得推廣的，有目的性的聽(tīng)和讀，能在很大程度上提高學(xué)生的練習(xí)效率，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和閱讀習(xí)慣也有很大裨益。她擺脫了英語(yǔ)老師固有的思維方式，在學(xué)生難于理解的情況下告知其漢語(yǔ)意義，這樣只是“授之以魚(yú)”，而不能“授之以漁”。這也是我們各位英語(yǔ)老師在日常教學(xué)活動(dòng)需要多思考、深挖掘的地方。課堂的展示基本達(dá)到了我們的預(yù)期，應(yīng)展現(xiàn)的環(huán)節(jié)都在，時(shí)間也剛剛好，唯一明顯感覺(jué)到的一點(diǎn)是：整節(jié)課缺少了靈性，也就是這節(jié)課活的東西，氣氛太過(guò)平淡和壓抑了。小組合作學(xué)習(xí)的方式也是形式重于內(nèi)涵，group leader的檢測(cè)是否全面有效老師不得而知。當(dāng)然，這只是我作為旁觀者的一點(diǎn)看法，真正為此付出努力和辛苦的是王麗麗老師，在此要對(duì)她客服困難的辛勤勞動(dòng)表示感謝。Story time都帶有一
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