少年王冕教學設計范文大全-展示頁
2024-11-10 01:29本頁面
【正文】 寫批注。誰來連起來說說本文的主要內容？指名說。三、說說本文主要內容，四、按時間順序分段。第二篇：少年王冕 教學設計少年王冕第一課時導入：在中國古代，有一部著名的長篇小說叫《儒林外史》，這部小說諷刺了許多知識分子形象，但是開篇第一回卻描寫了一個有著高貴品質的人，你們知道他是誰嗎？一、初讀課文，讀準字音，注意“供“的讀音。②小組討論、匯報王冕靠自學成為了畫荷花的高手，說明了什么道理？四、學文感受學習了本課，大家知道王冕是個既孝敬母親又勤奮好學的孩子。（2）勤奮好學根據(jù)學生回答：出示相關句子，談體會。交流。二、整體感知首先請同學們自由讀課文，邊讀邊思考。課堂檢測練習書寫生字，并組三個詞。自由再讀課文，思考：還有什么地方沒讀懂？三、再讀課文，理清層次：生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？根據(jù)時間順序進行分段，引導概括大意。二、初讀課文，檢查預習：出示生字、詞語，檢查預習情況。教學過程 第一課時一、導入新課，介紹背景：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。過程與方法：在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。第一篇：《少年王冕》教學設計第24課 少年王冕教學目標知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受王冕的勤奮好學的精神以及孝順母親的美好品德。教學重難點引導學習抓住語言文字，品悟人物性格特點，感受王冕勤奮好學、孝順長輩的優(yōu)秀品質。今天我們又要認識一位有名人物——（板書課題）：少年王冕師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。練習用段意串連法概括主要內容。第二課時教學過程：一、談話導入 這節(jié)課，讓我們一同走進課文，走進少年王冕的世界深入地去體會課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。課文一共講了王冕的哪幾件事？三、合作探究我們先來仔細讀書，“用——”畫出表現(xiàn)王冕孝敬母親的詞句，用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)王冕勤奮好學的詞句，再細細琢磨。（1）孝敬母親根據(jù)學生回答：出示相關句子，談體會。（3）學習第5自然段：①師生接讀第5自然段，說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。那么現(xiàn)在你想對他說些什么呢？五、課外作業(yè)課后閱讀《儒林外史》，做一些文字摘抄。二、了解本文寫了有關王冕的幾件事？放牛，學畫荷花。五、學習生字第二課時一、導入： 同學們，上節(jié)課我們學習了第24課——生齊讀課題，本文主要寫了王冕幾件事？輟學放牛、學畫荷花。（王冕小時候家境貧寒，不得不輟學替人家放牛，但他仍刻苦學習，后來他受雨后美景的感染，努力學畫荷花，最終成為了畫荷花的高手。交流：①“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！?板書：孝敬母親師：王冕是真的不想在學堂讀書嗎？他為什么這么說？ 指名學生讀媽媽的話，你從媽媽的話中讀懂了些什么？ 內心無奈與難過。師：文中還有哪里寫出來母親內心的無奈？ 母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。這眼淚中包含著——指名說 王冕能不能體諒母親的難處？那你覺得王冕說這些話時，是什么語氣？故作輕松，快樂。寫法指導：這一部分是人物的什么描寫？語言。②24自然段中，你還畫了哪些句子？“遇上秦家煮些咸魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。他會怎么想呢？指名說。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹下陰下看書。雖然不能在學堂讀書，但他從未放棄過學習，從這里你看到了一個怎樣的王冕？板書：勤奮刻苦師：在課文后面部分也有能體現(xiàn)王冕孝敬母親的句子，你們能找到嗎？三、景物烘托師：課文學到這里，老師有個疑問，這是一篇寫人的文章，可是課文第五自然段，有一大段的景物描寫，你們覺得這部分的景物描寫是不是多余的？ 出示：“一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。師：到底是怎樣美麗的景色，會激發(fā)起王冕畫荷花的興趣呢？我們來看看這一段景色描寫。出示圖畫。看過了美景，再讀文字，我們的頭腦中就要出現(xiàn)美麗的畫面哦。出示圖畫，練習背誦。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。”言下之意就是——？ 用一個成語就叫：栩
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