【正文】 跟著王冕去欣賞雨后的美景。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去呢。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去呢。自由讀2——4自然段，迅速劃出王冕和母親的對話，你能讀出他們怎樣的內心世界？學生交流。）三、學習：棄學放牛知道了兩件事，現(xiàn)在就讓我們深入到課文的語言文字中去，細細體會人物的性格特征。出示：悶得慌春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。（利用板書）（設計意圖：新課標對名著閱讀做出了明確要求，為了培養(yǎng)學生對名著閱讀的興趣，我以《儒林外史》導入，以此導入到少年王冕。教學難點：抓住雨后美景的句段，細細品析，并能用作者教給的方法來寫話。教學重點：能抓住王冕與母親的對話，想象他的心理。在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質，并發(fā)自內心地受到震撼和鼓舞。課時安排：兩課時少年王冕（第一課時）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的心理。教學重點難點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質。在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質，并發(fā)自內心地受到震撼和鼓舞。第一篇：少年王冕教學設計2少年王冕西麓中心小學 曹桂芳教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態(tài)，語調和心理?？圩≈攸c片斷及語句，個性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。引發(fā)對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。抓住雨后美景的句段，細細品析，并能用作者教給的方法來寫話。抓住雨后美景的句段，細細品析，并能用作者教給的方法來寫話。引發(fā)對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。抓住雨后美景的句段，細細品析，并能用作者教給的方法來寫話。教學過程：一、導入多媒體出示《儒林外史》，讀過嗎？ 這是清代小說家吳敬梓的一部具有諷刺色彩的長篇小說，這部書中唯一一個具有積極意義的正面人物就是王冕，（板書，指導“冕”）王冕堪稱“儒林楷模，學者榜樣”，那他的少年時代也一定與眾不同，今天我們就走近——少年王冕。）二、檢查預習課文已經(jīng)讀過了，現(xiàn)在老師來檢查一下。詞語會讀了，現(xiàn)在請迅速瀏覽課文，看看課文主要講了哪兩件事？板書 棄學放?？炭鄬W畫（設計意圖：本課的多音字是學生比較容易混淆的地方，選擇本課中兩個比較容易讀錯的多音字來正音。俗話說：言為心聲，一個人的語言是心靈的詮釋。對比兩段話，：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！保骸澳铮抑兰依锢щy，供不起我讀書，不如我下來幫人家放牛，心里倒快活些。王冕這樣講，你覺得如何？從這段對話中，你認識了一個怎樣的王冕？（設計意圖：新課程指出教學是學生、文本、教師、教科書編者之間的對話，學生與文本之間的對話是課堂對話的基礎，我們應給學生充分的自主讀書的時間，讓學生與文本深入對話，產(chǎn)生自己獨特的閱讀感受，這是師生、生生交流的基礎。這樣的美景，作者又是怎樣寫的呢？作者在寫法上有什么巧妙之處？出示小組合作學習要求：（1）采用自己喜歡的方式來讀雨后美景的段落。（3）組內交流感受。陽光透出來了,照得湖水通紅。“透”能不能改成“射”，為什么？你能讀一讀嗎？（“透”用得非常準確，因為天空中有黑云，陽光只能從黑云里透出來）樹枝像水沖過一般,綠得尤其可愛?！跋础蹦懿荒芨某伞皼_”，為什么？你能讀一讀嗎？(用心，也寫出了樹枝的干凈、清新與滋潤)（設計意圖：葉圣陶曾說過：課文無非是一個例子。這個片段就是教會學生寫景的一般方法，讓學生在以后的寫景中，能觀察有序、抓住特點。出示圖：仔細觀察這幅圖，你能根據(jù)這些方法來寫一寫嗎？學生寫話。五、總結師：（指著讀寫結合圖中的梅花）看到這一枝鮮艷的紅梅，不禁讓我想起了王冕68歲時畫的一幅梅花圖，（出示課件圖片），他還給這幅圖題了一首詩。王冕一生就像荷花那樣出淤泥而不染，像墨梅一樣淡泊名利，所以《中國歷史名人傳》稱王冕為“儒林楷模，學者榜樣”。板書：棄學放牛 孝敬母親刻苦學畫少年王冕（第二課時）教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。體會文本語言準確、生動、形象的特點。二、背誦第五自然段你看能以生動的文筆再現(xiàn)出這雨后美景，其中的寫作方法很值得我們學習。出示課件：一陣大雨過后，天空中。山上，；山下。湖里，花苞上，荷葉上。（用時4分鐘）[評析] 此環(huán)節(jié)教學是本課的重點，課中我把指導學生朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解課文的內容，體會景物描寫的方法，實現(xiàn)語言文字的積累。四、欣賞欣賞王冕的畫。他真的是一個全才，讓我們告訴所有人：王冕堪稱儒林楷模，學者榜樣。五、總結全文，拓展閱讀同學們，少年的王冕就是這樣，他孝敬母親，他勤奮好學，作為同是少年的你們，想對他說些什么？又想對自己說些什么？除王冕之外，還有許許多多有趣的古人古事，同學們想知道嗎？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》這本書，相信你們一定會從這本書中明白很多道理，學習這篇課文，同學們也一定受益匪淺，寫篇讀后感吧！[評析]課堂教學與課外活動相結合，是提高學生閱讀能力的重要途徑，得法于課內，得益于課外，作業(yè)的設計將課堂延伸到課外，在活動中學生進一步應用語言，內化語言，板書 孝敬母親刻苦學畫第二篇：少年王冕教學設計2《少年王冕》第二課時教學設計 教學目標、流利、有感情得